《携手共创阳光校园—学校层面推进同伴支持工作的策略与思考》-典型经验交流.docxVIP

携手共创阳光校园

——学校层面推进同伴支持工作的策略与思考

尊敬的各位领导、老师：

大家好！非常荣幸能在这里与大家分享我校在推进同伴支持工作中的探索与实践。今天我交流的主题是《携手共创阳光校园——学校层面推进同伴支持工作的策略与思考》，我将从实践背景、具体举措、取得成效三个方面进行交流。

一、实践背景：同伴支持工作的价值认知体系

（一）教育生态学视角下的必然选择

同伴支持是指在同龄群体中，个体之间通过相互交流、分享经验、提供情感支持等方式，帮助彼此应对生活中的挑战和困难，促进心理健康和个人成长。这种支持植根于同龄人间的相似性、平等性及信任感，有效弥补了成人支持的局限性，从而为学生提供了更为贴切、个性化的援助。

社会支持理论指出，在教育环境中，个体在面对压力时，来自他人的情感支持、信息支持和物质支持能够有效缓解压力，增强应对能力。在学校环境中，同伴是学生最直接的社交群体，同伴间的支持因其及时性、自然流露及易于接纳的特点，显得尤为重要。

生态系统理论认为，个体的发展受到多层环境系统的影响，其中微系统（如学校和家庭）对个体发展起着重要作用。同伴支持作为学校微系统中的重要组成部分，能够为学生提供一个积极的社会互动环境，促进其心理健康和社会适应能力的发展。

在实践中，同伴支持在心理健康教育中的重要性也日益凸显。随着社会竞争的加剧和学业压力的增加，学生面临着各种心理压力和挑战。数据显示，当代中学生遇到心理困扰时，62.3%首先选择向同龄人倾诉，同伴支持为学生开辟了一个倾诉的窗口，使他们能够感受到被深切理解和真诚接纳，进而有效缓解心理负担。此外，同伴间的相互激励与树立的榜样力量，能够激发学生的正向行为模式，助力他们更从容地面对挑战与困境。

（二）杜绝校园欺凌现象的迫切需要

校园欺凌是一个全球性问题，对青少年的身心健康造成了深远的影响。初中阶段是学生身心发展的关键时期，预防和应对校园欺凌显得尤为重要。在校园欺凌的防治过程中，有一支重要的力量不容忽视，即庞大的旁观者群体。所谓旁观者，是指校园欺凌事件中既不属于欺凌者也不属于受害者的人群，他们可以在极大程度上影响着欺凌事件的发展进程。根据研究，当旁观者积极介入校园欺凌事件时，有57%的欺凌事件能够得到有效阻止。但现状研究发现，欺凌事件中的积极参与角色（保护者）所占的比例远远低于消极参与角色（包括局外人、煽风点火者和欺凌协助者）所占的比例。有研究发现88%的欺负情境都有旁观者在场，但是只有19%的情境中有学生做出保护受欺负者的行为。

我校基于“全员心育”的理念，将同伴支持作为构建阳光校园生态的重要支点，通过同伴支持提升旁观者的保护行为，精准干预和遏制校园欺凌。

二、具体举措：四位一体的支持系统建设

（一）制度保障：构建“双螺旋”管理体系

1.纵向架构：成立由校长室统领的“阳光校园委员会”，下设心理健康教育中心统筹实施，形成“校领导－班主任－心理委员－心理联络员”四级联动机制，确保责任到人。

2.横向协同：建立跨部门协作平台，将同伴支持融入德育、教学、校园文化，形成多部门合力。

（二）课程赋能：三级课程体系赋能成长

1.基础课程：开发校本课程《和你一起成长》，聚焦倾听、共情等六大技能，通过角色扮演、情景模拟让学生体验不同角色心理，增强同理心。

2.拓展课程：设立“同伴互助工作坊”，培养同伴支持员。通过培训，使他们能够更好地了解同学的心理状态，及时发现潜在的心理问题，并给予初步的引导和帮助。

在情绪管理培训环节，我们引导同伴支持员学会识别与调节个人情绪，并掌握协助同学应对负面情绪的技巧。我们还着重培养同伴支持员的沟通技巧，涵盖倾听、清晰表达及有效反馈等多个维度。通过培训，使他们能够以平等、尊重、真诚的态度与同学交流，建立良好的信任关系。近年来通过同伴支持员预约心理辅导的人数明显增长。

随着学生心理问题的日益复杂，危机干预在同伴支持工作中扮演的角色愈发不可或缺。我们对同伴支持员进行危机干预培训，使他们能够识别危机信号，掌握初步的干预方法，并及时向班主任和学校心理老师报告。我们强调，按照“发现－报告－陪伴－转介”的流程。当发现同学有自伤自杀倾向时，要保持冷静，给予积极地关注和支持，同时立即通知学校心理老师或班主任，确保同学的安全。在突发危机事件中，经过专业培训的同伴支持员能够迅速而有效地承担起初步安抚的重任。

3.实践课程：实施“阳光使者”行动计划。在班级层面，学校通过主题班会引导学生讨论欺凌的应对策略，鼓励学生分享真实案例并提出解决方案。强调“不做旁观者”，鼓励学生及时报告欺凌行为，并提供心理援助渠道。

心理健康活动月期间，学校通过手抄报制作、心理剧等活动，让学生以同伴视角传递反欺凌知识，强化互助意识。这种“同伴教育”模式更具亲和力，能够降低学生的心理防御，促进共情能力的发展。

（三）队伍强化：打造专