《保卫黄河》教学设计-市优质课一等奖.docxVIP

《保卫黄河》

教学目标：

1．感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱。

2．通过学唱歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。

3．富有表情、激昂地演唱歌曲；正确得演唱二部轮唱

教学重点难点

富有表情、激昂地演唱歌曲、学习轮唱的演唱形式

教学过程：

师：同学们，?这是我国的哪一条河呀？PPT

生：黄河

师：那你能用词语来形容一下你所看到的黄河吗？

生：气势磅礴，壮丽威严，奔腾向前…

师：非常好，（此处图片展示PPT）千折百弯的黄河，像一条巨龙一样蜿蜒曲伸，在河的两岸，有水草丰美的天然牧场，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为-----母亲河。?

师：1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵华战争，在硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而有一位年轻的作曲家，则用自己手中的笔，创作了一首与黄河形象相结合的抗日爱国歌曲，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。今天，我们就一起欣赏这首合唱歌曲，想一想这首歌曲的速度是怎样的？力度变化是怎样的？演唱形式是什么？情绪是怎样的？PPT

师：歌曲欣赏完了，谁来说一下。

生：速度：较快

力度：有强有弱（师：一直强吗？）

情绪：慷慨激昂，震撼人心

师：同学们说的真棒，有没有同学知道，这首歌曲是由我国哪一位音乐家创作的呢？

生：冼星海。

师：同学们的知识储备量真丰富，刚才我们所听到的歌曲，就是由冼星海所创作的《黄河大合唱》的第七乐章《保卫黄河》，今天，我们就一起来学唱这首《保卫黄河》ppt同学们在听的时候，我们就用bang音来演唱旋律，右手握拳，跟随老师一起感受，歌曲的力度是如何变化的？

师：感受完歌曲后，哪位同学来总结一下歌曲哪句是强，哪句是弱。

生：跟随老师（老师总结力度变化）

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师：那同学们想一想力度强表现了怎样的黄河？力度弱是表现怎样的黄河？

生：力度强（奔腾叫嚣，嘶哄），力度弱(平静的黄河，黄河两岸秀美的风光)

师：拿出了力度上的变化，歌曲给人一种跌宕起伏的效果，请同学们看一看曲谱，歌曲中那一种节奏型出现的最多？下面给随老师的琴我们一起来唱一唱

生：附点节奏最多，（还有切分节奏）休止符

师：如果不用附点节奏，老师来演唱一下，对比一下，哪一个更能表现奔腾不息，滔滔不绝的黄河呢？

师对比节奏唱一唱。

生：有附点节奏的好。

师：下面跟随老师的琴，我们再来唱一一遍曲谱，要注意附点节奏，切分节奏，和休止符的演唱（坐直做好，轻声高位，强弱也要加进来）

通过刚才的演唱老师发现河西。。。河东。。。这个地方节奏比较紧凑，同学们刚才唱的不是很清晰，我们再来试一试这里，（师范唱，同学们跟唱）还有端起了土枪洋枪。。。（师范唱生跟唱）休止符的手势。

师：同学们唱的真棒，正是因为运用到了附点音符节奏的创作手法，才使得《保卫黄河》整首歌曲充满激情，成为了我们伟大中华民族的千古绝唱，自古以来，“黄河宁天下平”黄河生态安危事关国家兴盛与民族复兴，请同学们带着这种情感有感情的朗读歌词。

师：谁来试一试

生：（激情澎湃，抑扬顿挫）

师：这位同学读的真棒，老师有种热血沸腾的感觉，下面同学们我们带着这种感情一起来朗读这首歌的歌词。

同学们读的真棒，特别的振奋人心，歌词表现了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神。我们加上歌词完整的演唱一遍歌曲。

师：这首歌曲中，哪两句旋律歌词比较多

生：河西河东

师：正是这两句歌词比较多，所以我们在演唱时语速要加快一些，听老师师范，下面我们一起试试

生：河西河东

师：下面我们把歌词加入旋律当中，注意强弱变化和吐字清晰

生：（完整演唱）（师：强弱提示出来）

师：在演唱中，出现的问题进行纠正

可能出现的问题：（河东河北高粱熟了），（端起了土枪洋枪）（休止符）最后一句做建强。可轻轻地唱唱，在演唱的时候要注意吐字清晰，发音准确，不要含糊不清。

师：同学们唱的真好，刚才我们在听中央合唱团演唱这首歌的时候用到了哪几种演唱形式，（找生回答）

师：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。今天，我们就尝试在《保卫黄河》中加入轮唱。?

大家想不想一起试一试？

生：想

师：同学们你们开始第一声部，我来唱第二声部，看看我是怎么加入你们的。（几句）

师：我慢了几个小节？

这首歌曲加入的轮唱，是音乐此起彼伏一浪高过一浪，恰似黄河的波涛，滚滚奔流势不可挡。

这边唱第一声部，这边唱第二声部。（注意轻声高位）注意看老师的指挥手势。

下面我们交换一下声部。

师：同学们唱的真棒，你们的歌