第3课《雨的四季》 统编版语文七年级上册 (2).pptxVIP

3雨的四季刘湛秋

素养目标1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和画面美。(重点)2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想与想象，学习抓住景物特征描写的方法。(难点)3.体会作者对雨寄托的思想感情，领悟大自然的美好，提升生活感悟能力。(难点)

作者名片刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

背景链接刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。

雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美—喜欢二（2-5）绘雨春雨图夏雨图秋雨图美丽—使人爱恋总冬雨图分总由衷喜爱热情赞美1、阅读课文，理清文章层次，课文分为哪几个部分？每个部分讲了什么？

结构上：①开篇点题，照应题目；②统领全文，引出下文；③埋下伏笔；④为下文做铺垫；⑤设置悬念；⑥与下文形成对比，欲扬先抑(或欲抑先扬)；内容上：①交代故事发生的背景、时间、地点、原因等。②交代自然环境或社会背景。③描写景物，渲染气氛，烘托人物心情，为全文奠定感情基调。④点明文章中心。文章首段作用2、本文第一段的作用？结构上：开篇点题，总领全文；内容上：抒发了作者对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。

3、本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。

春天的雨作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？写法：间接描写（侧面描写）好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。

夏天的雨第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？这样比较（对比）着写，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。

秋天的雨凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？运用拟人的修辞手法，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的“端庄与沉静”，表达作者对雨的喜爱。秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

冬天的雨这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？是在人们受够了冷冽的风的刺激和干涩而苦的气息之后从头顶飘落的柔和的清冷，这种感觉没有北风那样咄咄逼人，就像是从湿润中漾出的花和树叶的气息。是像母亲的手抚摸着你的那种温馨，是历经艰难获得成功后的那种满足，是在关键时刻得到帮助的那种感恩。

阅读第五段“雨仍然偶尔造访大地，但她变得更吝啬了”。联系上下文，赏析“吝啬”一词的表达效果。“吝啬”原指过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用；在文中指下雨的次数少，雨量小。在这里作者运用拟人修辞手法，赋予冬雨以人的情态，生动形象地写出了南国冬季少雨的特点。【答题技巧】赏析词语的表达效果答题思路：（1）解释词语的本义；（2）根据上下文推断其语境义，注意分析其是否运用了修辞手法；（3）结合文章内容分析其在描写内容、刻画形象、抒发感情、表达主题等方面的作用。

合作探究上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。品读第六段作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然

本文最后一段的作用？结构上：总结全文，照应开头；内容上：抒发了作者对雨的爱恋之情；文章尾段作用结构上：总结全文，照应开头、题目；内容上：点明中心，深化(升华)主题，引人深思，给人启示或留有思考的余地(回味无穷)。

课堂小结本文展现了雨在不同季节的不同形象与特点，描写了四季的雨景和人的感受，表达了作者对雨的无限爱恋以及对自然、对生活的热爱之情。

深入探究1.作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？说出你的理由。

艺术特色1.条理清晰，特征鲜明。本文结构清晰，在写四季的雨时按照时间顺序，依次