第1课+《春》 统编版语文七年级上册.pptxVIP

谱写春天的诗篇朱自清春

学习目标壹

学习目标1.有感情地朗读课文，积累优美的词句，学习作者细致观察和生动描写景物的方法。2.体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙处，把握作者描写景物的角度和顺序。3.感悟作者对春天的喜爱与赞美之情，以及对未来充满希望的积极态度。

课堂导入贰

课堂导入东风轻拂，春天的脚步近了。山朗润，水涨起，太阳红了脸。小草冒头，花儿争艳，鸟儿欢唱，春雨如丝。这如诗如画的春景，从古至今，多少文人墨客为之沉醉。朱自清先生笔下的《春》，又将为我们勾勒出怎样一幅生机勃勃的春日画卷呢？让我们一同走进文本去探寻吧。

初读课文，概括梳理叁

【作者简介】朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以朴素缜密、清隽沉郁的风格著称，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。朱自清的散文在中国现代文学史上具有重要地位，被誉为“白话美文的模范”。

【写作背景】本文选自《朱自清全集》第四卷，略有改动。文章大致写于1928年至1937年之间，当时朱自清在清华大学任教，生活较为安定，心境平和。此时的他已逐渐摆脱早期作品中淡淡的哀愁，转而表现出明朗、欢快的情调。这篇文章正是在这种心境下创作的，描绘了春天的美丽与生机，表达了作者对自然的热爱和对生活的积极态度。

【文体知识】散文是一种与诗歌、小说、戏剧并列的重要文学体裁。散文的特点是“形散神聚”，即形式自由灵活，内容广泛多样，但中心思想明确集中。散文可以写人、叙事、状物、写景，语言优美生动，富有感情色彩。本文是一篇写景抒情散文，通过对春天景色的细腻描绘，表达了作者对春天和生活的热爱。

【文题解读】题目“春”简洁明了，直接点明文章的描写对象——春天。用一个单字作为标题，既简练又富有诗意，给人以清新自然、充满希望的感觉，也体现了作者对春天这一季节的深情赞美。

【问题探究】文章开头反复使用“盼望着，盼望着”，这样写有什么作用？这样写可以突出人们对春天到来的急切盼望和喜悦心情，增强语言的节奏感和感染力，为全文奠定欢快的基调。

【问题探究】文中描写了春天的哪些自然景物？请简要列举。文中描写了山、水、阳光、小草、桃花、杏花、梨花、蜜蜂、蝴蝶、野花、风、鸟儿、牧童的短笛、雨、树叶、风筝等春天的自然景物。

【问题探究】作者在描写春风时引用了“吹面不寒杨柳风”这句诗，这样写有什么好处？引用古诗可以增强语言的文学性和感染力，同时形象地写出春风的轻柔温暖，像母亲的手一样抚摸人，表达出春风的亲切与舒适。

【问题探究】文章结尾用三个比喻来赞美春天，分别突出了春天的哪些特点？第一个比喻“春天像刚落地的娃娃”突出春天的新鲜和生命力；第二个比喻“春天像小姑娘”突出春天的美丽和活泼；第三个比喻“春天像健壮的青年”突出春天的力量和朝气。

【问题探究】文中多次出现“赶趟儿”这个词，它在文中具体指什么？有什么表达效果？“赶趟儿”原意是赶得上、来得及，在文中指各种花儿争先恐后地开放，仿佛在比赛一样。这样写生动形象地表现了春天万物复苏、百花齐放的景象，增强了语言的趣味性和画面感。

研读课文，合作探究肆

【语言赏析】出示句子：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。请分析这句话运用了什么修辞手法，有什么表达效果？运用了反复和拟人的修辞手法。反复强调盼春急切心情，拟人将春天当人写，形象写出春天渐近，表达作者对春的盼望。这样写对全文情感表达有何作用？为全文定下了期盼、喜悦的情感基调。

【语言赏析】出示句子：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。说说“偷偷地”“钻”这两个词好在哪里？“偷偷地”赋予小草人的情态，“钻”写出小草破土而出的挤劲，生动形象表现小草生机与活力。从这两个词能看出作者怎样的情感？能看出作者对小草及春天的喜爱之情。

【语言赏析】出示句子：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这句话运用了哪些修辞手法，有何作用？运用了比喻、拟人的修辞手法。把野花比作眼睛、星星，且“眨呀眨”拟人，生动写出野花多、亮、有生机的特点。这样描写野花对展现春天有什么好处？更好地展现春天生机勃勃、五彩斑斓的景象。

【语言赏析】出示句子：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。分析这句话的修辞及描写春雨的妙处。运用比喻、排比修辞。把春雨比作牛毛、花针、细丝，形象写出春雨细密、轻盈特点，“斜织”“笼着薄烟”更显朦胧美。这些描写让你感受到怎样的春天氛围？感受到春天轻柔、湿润、宁静的氛围。

【手法探究】本文多处运用了拟人手法，大家分组找一找，说说这样写有什么好处？如“春天的脚步近了”“小草偷偷地从土里钻出来”等，拟人使事物具人情感、动作，生动形