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一年级小学生阅读活动安排

一、阅读启蒙，点亮童心——一年级阅读的基石

一年级，是孩子们从幼儿园的游戏时光迈向系统学习的关键过渡期，也是培养阅读兴趣、奠定阅读习惯的黄金起点。这个阶段的阅读，并非简单的识字认词，更重要的是让孩子在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，体验故事的乐趣，从而爱上阅读，将阅读视为一种内在需求和享受。因此，我们的阅读活动安排应充分考虑一年级学生的认知特点、注意力规律和兴趣点，以趣味性、互动性和启发性为核心原则。

（一）阅读活动的核心目标

1.培养阅读兴趣：让孩子在阅读中感受快乐，乐于主动亲近书籍。

2.养成阅读习惯：初步建立每日阅读的意识和行为模式。

3.提升语言能力：丰富词汇量，初步理解句子含义，学习简单的表达。

4.发展想象与思维：通过故事激发想象力，引导简单的思考和情感体验。

5.增进亲子/师生情感：通过共读等形式，营造温馨的互动氛围。

（二）阅读活动的基本原则

1.兴趣优先，快乐至上：避免过早施加识字、背诵等压力，让阅读回归乐趣本质。

2.循序渐进，量力而行：根据孩子的接受能力选择合适的读物和阅读时长。

3.亲子互动，榜样示范：家长和老师的参与是孩子阅读兴趣的重要催化剂。

4.形式多样，寓教于乐：结合故事、游戏、绘画、表演等多种形式，保持活动的新鲜感。

二、缤纷阅读活动，助力快乐成长

（一）每日固定阅读时光：让阅读成为生活的一部分

*活动名称：“我的阅读小角落”每日共读/自主阅读

*活动目标：培养每日阅读习惯，营造家庭/班级阅读氛围。

*活动安排：

*时间：建议选择固定时段，如晚饭后、睡前15-20分钟。

*形式：

*亲子共读：家长为孩子朗读绘本、故事书。朗读时注意语调生动、富有感情，适当停顿，鼓励孩子提问或预测情节。

*自主阅读：鼓励孩子翻看自己喜欢的图画书，即使只是看图说话，也是阅读的开始。对于认识一些字的孩子，可以尝试指读简单的字词。

*环境：为孩子创设一个安静、舒适、光线充足的阅读角，放置孩子触手可及的书籍。

（二）主题阅读活动：围绕核心拓展视野

*活动名称：“故事主题月/周”

*活动目标：围绕特定主题深化阅读体验，拓展相关认知。

*活动举例：

*“我爱我家”主题：阅读关于家庭、亲情的绘本，如《我爸爸》《我妈妈》《逃家小兔》等。

*延伸活动：引导孩子说说自己的家人，画一画“我的一家人”。

*“可爱的小动物”主题：阅读动物为主角的故事，如《小熊宝宝系列》《小猪唏哩呼噜》等。

*延伸活动：模仿动物叫声和动作，认识不同动物的习性。

*活动频率：每月或每两周一个主题，围绕主题选择3-5本核心读物。

（三）互动体验式阅读：让故事“活”起来

1.绘本故事会/故事大王

*活动目标：激发倾听兴趣，锻炼表达能力，感受故事的戏剧性。

*活动过程：

*教师或家长声情并茂地讲述故事，可配合简单的道具、手偶或PPT。

*故事讲述中设置简单的提问，如“接下来会发生什么呢？”“小动物为什么会这样做？”

*鼓励孩子复述听过的故事片段，或扮演故事中的角色进行简单对话。

*活动频率：每周1-2次，可利用班会课、阅读课或课后时间。

2.“我是小画家”——阅读与绘画结合

*活动目标：通过绘画表达对故事的理解和感受，发展想象力和创造力。

*活动过程：

*阅读故事后，引导孩子选择自己最喜欢的情节、角色或场景进行绘画。

*鼓励孩子为自己的画作命名，并简单说说画的是什么。

*举办小型的“阅读绘画作品展”，让孩子互相欣赏。

3.“词语宝宝找朋友”——阅读中的识字游戏

*活动目标：在阅读情境中自然识字，增加词汇积累。

*活动过程：

*从阅读材料中挑选一些简单、高频出现的词语（如“太阳”“月亮”“小鸟”“开心”）。

*将词语制成字卡，通过“摘苹果”“开火车”“找朋友”等游戏帮助孩子认读。

*鼓励孩子在阅读中尝试指认已认识的词语。

4.“故事接龙”与“创编小结局”

*活动目标：培养逻辑思维能力和想象力，激发创编欲望。

*活动过程：

*故事接龙：教师或家长开头，由孩子轮流接下去编故事。

*创编小结局：阅读一个开放性结局的故事，或在故事高潮处停下，引导孩子想象并说出自己希望的结局。

（四）阅读环境创设：让书籍触手可及

1.班级图书角/阅读区：布置温馨舒适的图书角，定期更新图书，鼓励孩子自由借阅和交换。图书选择应图文并茂、内容浅显、主题积极。

2.家庭书架：在家中为孩子设立专属书架，摆放孩子的书籍，营造“书香家庭”的氛围。

三、温馨提示与注意事项

1.尊重个体差异：每个孩子的阅读起