第四单元 第4课时 两位数减一位数（退位）（教学设计）-一年级下册数学（北京版2024）.docxVIP

第四单元第4课时两位数减一位数（退位）（教学设计）

一年级下册数学（北京版?2024）

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第4课时-两位数减一位数（退位）

教学内容

教材中第50页引导学生理解两位数减一位数（退位）的算理，掌握多种计算方法，能正确口算，并运用知识解决生活中的实际问题。

内容解析

两位数减一位数（退位）是100以内减法的重要内容，是在学生学习了两位数减一位数（不退位）和整十数减法的基础上进行教学的。通过本节课的学习，学生将进一步理解减法运算的本质，体会“十进制”在退位减法中的作用，为后续学习多位数减法奠定基础。

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法；能准确理解两位数减一位数（退位）的算理；体会“十进制”在退位减法中的作用。

能够借助小棒等学具进行直观操作，深入理解算理，形成运算能力；学会在实际操作中总结计算方法，提升动手操作和归纳总结能力。

感悟数学运算与生活的紧密联系，在解决实际问题中获得成功体验；增强学习数学的自信心，培养将数学知识应用于生活的意识。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

两位数减一位数的退位减法的计算方法。

理解两位数减一位数的退位减法的算理。

培养运算能力和逻辑推理能力，提升数学思维品质。

学情分析

学生已掌握两位数减一位数（不退位）和整十数减法的计算方法，对减法运算有了一定的基础。但一年级学生以形象思维为主，对于两位数减一位数（退位）中个位不够减需要从十位借1当10的算理理解起来有一定难度，需要借助直观操作来帮助理解。

教学准备

教学课件、小棒等学具。

教学过程

一、知识链接

提问：同学们，今天我们来看一看，圆圆在做什么？在看之前，老师先来考考大家之前学的知识。10以内的减法，比如5-3等于多少？8-2呢？

预设：学生快速回答5-3=2，8-2=6。

追问：那两位数减一位数（不退位）呢，像35-2，大家会算吗？怎么算的？

预设：学生回答35-2=33，先算5-2=3，再算30+3=33。

引出新课：大家对之前的知识掌握得很好！今天我们要学习一种新的减法，和之前学的有点不一样，看看在计算时会遇到什么新挑战呢？

【设计意图】通过创设情境，以“圆圆在做什么”引发学生好奇，自然地引出复习环节。复习旧知既能巩固学生已有的知识基础，又能为新知识的学习做好铺垫，使学生更容易理解和接受新知识，同时检测学生对之前知识的掌握程度，便于教师调整教学策略。

二、探究新知

（一）创设情境，提出问题

提问：仔细观察这幅图，从图中你看到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？

预设：圆圆做了47香包总数和剩下9个

预设2：:拿走了多少个香包？

【设计意图】：展示圆圆做香包的情境图，将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生从生活中发现数学问题的能力，同时让学生明确本节课的学习任务。

（二）探究计算方法、理解算理

1.理解题意，列式

引导列式：那要求拿走了多少个香包，该怎么列式呢？

预设：学生回答用减法计算，列式为47-9。

2.探究47-9的计算方法

提问：想一想，可以怎样计算呢？有什么问题吗？

预设：个位上7减9不够减，怎么办呢？

小组合作探究：现在，请同学们以小组为单位，讨论47-9该怎么计算。可以借助小棒摆一摆，尝试找到解决办法。

小组汇报：哪个小组先来分享你们的想法？

预设：

小组1：我们用小棒摆，先摆出4捆和7根小棒表示47，因为个位7减9不够减，所以打开一捆小棒变成10根，17根小棒减去9根小棒还剩8根小棒，再加上剩下的3捆小棒，一共是38根小棒。也就是先算17-9=8，再算30+8=38。

小组2：我们也是用小棒，先打开一捆小棒，从10根里面减去9根，剩下1根，再加上37根小棒，得到38根。也就是先算10-9=1，再算37+1=38。

小组3：我们先减去7根小棒，此时还剩40根小棒，再打开1捆小棒，从中减去2根，剩下38根小棒。即先算47-7=40，再算40-2=38。

提问：还可以怎样计算？（鼓励学生思考多种计算方法，培养创新能力）

预设：我们把减9看成减10，先算47-10=37，因为多减了1，所以再算37+1=38。

【设计意图】组织小组合作探究，让学生通过自主思考、交流讨论，探索不同的计算方法，培养学生的合作能力和创新思维。借助小棒等学具进行操作，将抽象的数学知识直观化，符合一年级学生的认知特点，有助于学生理解退位的算理。

规范解答：

（三）对比探究、进一步理解算理

提问：这些方法有什么相同点？同学们，你最喜