语文园地七 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册.docxVIP

语文园地七

教材第93～94页

1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。

2.会写“螺、螃”等字，能说出“螃、鲤”等生字声旁表音、形旁表义的特点。

能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。

1.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“未、欠”等带有撇、捺笔画的字。

2.朗读、背诵古诗《采莲曲》。

【教师准备】

多媒体课件。

【学生准备】

搜集有关王昌龄的资料。

【教学方法】

运用情境教学法展开教学，积极引导学生以自主发现、合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。

【学习方法】

交流学习法，通过与同学之间进行交流，积累更多好的读书方法，形成良好的学习习惯；反复诵读学习法，熟读成诵，深入领会《采莲曲》这首古诗描写的意境，受到美的熏陶。

1课时

情景导入

1.师：回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好的读书方法呢？谁来说一说？（生说出自己好的读书方法。）

2.师：同学们积累的读书方法可真好。今天，我们一起来学习“语文园地”的内容，看看还能收获些什么吧！（板书：语文园地）

探究新知

一、梳理与交流。

1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。平时你们都读什么课外书呢？（生自由交流。）

读课外书的时候，做阅读摘抄可以帮助我们积累习作知识。下面让我们一起进入“梳理与交