北师大版（2024）八年级数学上册教案 6.2 中位数与箱线图 第1课时 中位数.docxVIP

第六章数据的分析

6.2中位数与箱线图

第1课时中位数

教学设计

课题

6.2第1课时中位数

授课人

教学目标

1.通过结合具体情境,掌握中位数的概念,并会求一组数据的中位数。

2.理解众数、中位数、平均数三者的差别,并能在具体情境中选择适当的数据代表,对数据作出自己的评判。

教学重点

掌握中位数的概念,并会求一组数据的中位数。

教学难点

在具体情境中选择适当的数据代表,对数据作出自己的评判。

授课类型

新授课

课时

1

教学步骤

师生活动

设计意图

情境导入

思考：小王大学毕业找工作，开始想找一份月薪在5000左右的工作，那天他看见某公司门口的招聘广告，上面写着：现因业务需要招员工一名，有意者欢迎前来应聘，当时小王走了进去……

以生活实例引入,激发兴趣。

探究新知

1.中位数

小王在公司工作了一周后……

你怎样看待该公司员工的收入？

如果用平均数反映公司全体员工月收入水平，你认为合理吗？

平均数远远大于绝大多数人的实际月工资，绝大多数人“被平均”。

探究

(1)你认为用哪个数据描述该公司员工收入的集中趋势更合适？

“平均数”和“中等水平”谁更合理地反映了该公司绝大部分员工的月工资水平？这个问题中，中等水平的含义是什么？

一半人月工资高于或等于该数值，另一半人月工资低于该数值；中等水平的含义是大小位于正中间的数.

一般地，n个数据按大小顺序排列，处于最中间位置的一个数据（或最中间两个数据的平均数）叫作这组数据的中位数。

(2)为什么该公司员工收入的平均数比中位数高得多？

由于正副经理的工资特别高，将平均工资“拉”高了。

教师提醒：做决策时一定要综合考虑各数据，避免进入“数字陷阱”。

2.中位数、平均数、众数的区别与联系

议一议：

(1)小军是篮球队员，身高1.84m。如果他所在篮球队队员身高的中位数是1.82m，那么能说小军的身高在篮球队里中等偏上吗?如果他所在篮球队队员身高的平均数是1.82m，那么能说小军的身高在篮球队里中等偏上吗?

当中位数是1.82m时：?中位数是将数据排序后位于中间位置的数。因为中位数是1.82m，小军身高1.84m＞1.82m，说明小军的身高大于中间位置的身高值，所以能说小军的身高在篮球队里中等偏上。

?当平均数是1.82m时：?平均数受极端值的影响较大。虽然平均数是1.82m，但有可能存在一些身高较矮的队员拉低了平均值，而实际上可能有一半以上的队员身高高于1.82m，所以不能仅根据平均数是1.82m就说小军的身高在篮球队里中等偏上。

(2)一组数据,如前面提到的1.50,1.50,1.60,1.65,1.70,1.70,1.75,1.80，如果把1.80换成2.20，那么中位数会变吗?平均数会变吗?

判断中位数是否变化：原数据1.50，1.50，1.60，1.65，1.70，1.70，1.75，1.80，数据个数为8，是偶数个。中位数是中间两个数1.65和1.70的平均数，即(1.65+1.70)÷2=1.675m。

?把1.80换成2.20后，数据变为1.50，1.50，1.60，1.65，1.70，1.70，1.75，2.20，数据个数还是8，是偶数个。中位数依然是中间两个数1.65和1.70的平均数，即(1.65+1.70)÷2=1.675m。所以中位数不会变。

判断平均数是否变化：原数据的平均数为

(1.50×2+1.60+1.65+1.70×2+1.75+1.80)÷8=1.65m。

?新数据的平均数为(1.50×2+1.60+1.65+1.70×2+1.75+2.20)÷8=1.7m。所以平均数会变。

(3)众数、平均数和中位数各有哪些特征?

众数反映出现次数最多的数据；

平均数受所有数据影响，包括极端值；

中位数不受极端值影响。

众数、中位数和平均数都是描述数据集中趋势的统计量

1.众数是一组数据中重复出现的数；

2.平均数反映一组数据的“中心”，容易受极端值的影响；

3.中位数是一个位置代表值(中间数)，它是唯一的．

4.仅有中位数还不能完整的反映数据的分布，为此，还可以找出其他百分位位置上的数据（处于p%位置的数据称第p百分位数，记为p%分位数），制作百分位数值表。

3.百分位数值表

下表是根据世界卫生组织的相关数据制作的14岁学生的身高百分位数值-表，你能读懂这张表吗?你能判断自己的身高在同龄人中的大致位置吗?

以男生50%分位数165.9cm为例，如果一个14岁男生身高是165.9cm，那就表示在所有14岁男生中，有50%的男生身高比他矮，50%的男生身高比他高。同理对于其他百分位数和女生的情况也是这样理解。

通过小组合作、自主探究,让学生在