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教育智能体赋能学生自主学习的实践探索与反思

诗以言志，学诗则能很好地表达自己的思想感情。然而，当前初中古诗教学存在诸多问题，如教师单向讲授居多，学生往往处于被动接受知识的状态，自主探究空间匮乏；学生缺乏主动与文本对话、独立解读意象的机会，教师教学中缺失引导学生自主梳理、探究文本脉络、整合知识体系的活动设计。这导致学生对诗歌的理解大多停留在碎片化的单篇阅读层面，难以将零散的知识转化为结构化的认知体系，更无法形成自主解读古诗词的思维能力，鉴赏水平难以提升。《义务教育语文课程标准（2022年版）》以下简称“新课标”）指出，教师要把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变革中的