高中政治《世界是永恒发展的》教学计划.docxVIP

高中政治《世界是永恒发展的》教学计划

一、基本信息

? 授课年级：高中二年级

? 学科：思想政治（必修四《生活与哲学》）

? 课时安排：1课时（45分钟）

? 对应课标：理解发展的普遍性，说明事物发展的方向是前进的、道路是曲折的，理解事物发展的状态是量变与质变的统一。

二、教学目标

1. 知识目标：学生能阐述发展的普遍性（自然界、人类社会、人的认识），区分“发展”与“运动变化”；掌握事物发展的前进性与曲折性相统一、量变与质变辩证关系的原理及方法论。

2. 能力目标：通过分析案例，提升用发展观点解读社会热点（如科技突破、改革进程）的能力，学会用“量变积累”思维规划个人成长。

3. 情感态度价值观目标：树立“用发展眼光看问题”的意识，理解我国改革发展中“攻坚克难”的必然性，增强面对挫折的信心与推动社会进步的责任感。

三、教学重难点

? 重点：发展的普遍性；事物发展的前进性与曲折性相统一原理；量变与质变辩证关系原理。

? 难点：区分“运动变化”与“发展”（关键在于是否“前进上升”）；理解“质变是量变的必然结果，但量变只有达到一定程度才会引起质变”。

四、教学方法

案例教学法、小组讨论法、情境教学法，结合多媒体工具（PPT、短视频、在线互动问卷）突破重难点。

五、教学过程

（一）导入：情境激趣，引出主题（5分钟）

1. 播放短视频：对比“2000年中国互联网普及率不足1%”与“2024年数字经济规模超50万亿元”的发展数据，穿插“智能手机从功能机到智能机”的迭代画面。

2. 提问引导：“从‘上网难’到‘数字生活’，从‘按键手机’到‘智能终端’，这些变化体现了什么哲学道理？世界是否一直处于这样的变化中？”

3. 过渡：这些变化不仅是“运动”，更是“发展”，今天我们共同学习《世界是永恒发展的》。

（二）新知讲授：分层探究，突破重难点（30分钟）

1.探究一：发展的普遍性——“万物皆在发展中”（10分钟）

? 案例分析：用PPT呈现三组案例，引导学生分组讨论“是否属于发展”并说明理由：

? 自然界：“恐龙灭绝→哺乳动物兴起”“原始森林→现代生态系统”；

? 人类社会：“原始社会→封建社会→社会主义社会”“脱贫攻坚→乡村振兴”；

? 人的认识：“地心说→日心说→宇宙大爆炸理论”“传统教学→智慧课堂”。

? 总结归纳：教师结合学生回答，明确“发展是普遍的，自然界、人类社会、人的认识都是不断发展的”，并强调“发展是前进的、上升的运动变化，区分于‘倒退的变化’（如环境破坏、思想退化）”。

2.探究二：发展的趋势——“前进性与曲折性的统一”（10分钟）

? 情境讨论：PPT展示“我国新能源汽车发展历程”：从“技术依赖进口、核心部件卡脖子”（曲折），到“突破电池、芯片技术，全球销量占比超60%”（前进）。

? 小组任务：“结合案例，说说为什么事物发展是‘前途光明、道路曲折’的？我们面对挫折应持什么态度？”

? 方法论总结：引导学生得出结论——既要对未来充满信心，支持新事物成长；又要做好迎接挫折的准备，勇敢克服困难（如面对学习瓶颈、社会发展中的问题）。

3.探究三：发展的状态——“量变与质变的辩证统一”（10分钟）

? 生活案例导入：“从‘每天背10个政治知识点’（量变）到‘期末政治成绩提升20分’（质变）”“从‘滴水穿石’‘聚沙成塔’看量变与质变的关系”。

? 原理剖析：用PPT图解“量变是质变的必要准备（无量变则无质变），质变是量变的必然结果（量变达到一定程度才会质变），质变又为新的量变开辟道路”。

? 方法论应用：结合学生生活，提问“如何用‘量变与质变’思维规划高三备考？”，引导学生理解“重视积累（每天扎实复习），抓住时机（模拟考后总结提升），避免‘急于求成’或‘半途而废’”。

（三）巩固提升：学以致用，深化理解（7分钟）

1. 发放“在线互动问卷”（如问卷星），包含3道典型题：

? 区分“发展”与“运动变化”（如“手机价格下降”是否为发展）；

? 用“前进性与曲折性”分析“人工智能发展中的争议”；

? 用“量变与质变”解读“‘中国梦’的实现需要一代代人奋斗”。

2. 实时统计答题情况，针对错误率较高的题目，结合学生回答进行点拨，强化知识应用。

（四）课堂小结与作业（3分钟）

1. 小结：用思维导图快速梳理本节课核心（发展的普遍性、趋势、状态及对应方法论），强调“用发展眼光看自己、看社会、看世界”。

2. 作业：撰写150字短文《用发展观点看我的高中成长》，要求结合“量变积累”或“前进性与曲折性”原理，举例说明自己的成长感悟。

六、教学反思

课后收集学生作业与问卷反馈，重点关注“是否能准确区分发展与运动变化”“是否能结合自身案例理解量变与质变”，后续教学中可补充更多贴近学生生活的案例，强化原理与实践的结合。