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教学设计：请问洗手间在哪里

一、教学目标

本教学设计旨在帮助初级语言学习者（尤其是零起点或具备极少量基础词汇的成人或青少年学习者）掌握在真实生活场景中询问洗手间位置的核心句型“请问洗手间在哪里？”及其基本应答方式。具体目标如下：

1.知识与技能：

*学习者能够准确认读并说出核心词汇：“请问”、“洗手间”、“哪里”。

*学习者能够理解并熟练运用句型“请问洗手间在哪里？”来询问洗手间的位置。

*学习者能够理解并对常见的指示性应答做出基本反应，如“在那边”、“左转/右转”、“直走”等（根据学习者实际水平调整复杂度）。

*学习者能够在模拟情境中自然、得体地运用所学语言进行交流。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图片展示等方式激发学习兴趣，引导学习者主动参与。

*采用直观演示、模仿操练、情境对话等方法，帮助学习者理解和掌握目标语言。

*鼓励学习者在模拟实践中运用所学，培养初步的语言交际能力。

3.情感态度与价值观：

*培养学习者在异国他乡或陌生环境中运用语言解决实际问题的自信心。

*引导学习者关注日常用语的礼貌表达方式，体现语言交际中的文明素养。

*激发学习者对语言学习的兴趣和实用价值的认知。

二、教学对象

初级语言学习者（A1级别），可能是刚接触该语言的成年人、留学生或出国旅行爱好者。假设学习者已具备极少量的发音基础或对拼音/注音系统有初步了解。

三、教学时长

建议时长：30-40分钟（可根据实际教学需求及学习者接受程度灵活调整各环节时长）。

四、教学重点与难点

1.教学重点：

*核心句型“请问洗手间在哪里？”的理解与熟练运用。

*“洗手间”一词的准确发音和认知。

2.教学难点：

*在真实或模拟情境下，能够自然、不怯场地说出问句。

*对指示性应答的理解和快速反应（可作为后续拓展点）。

五、教学准备

1.教师准备：

*白板或黑板，彩色粉笔或马克笔。

*图片：洗手间标识图（男女通用或分别展示）、箭头指示图（左、右、直走）、简单的场景图（如餐厅、商场一角）。

*（可选）单词卡片：“请问”、“洗手间”、“哪里”。

*（可选）小道具：如模拟餐厅菜单、购物袋等，用于情境创设。

*（可选）多媒体设备：播放简单的情境短片或图片。

2.学习者准备：

*对学习基本日常用语的兴趣和积极性。

六、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.问候(Greeting)：

*教师热情问候学生：“大家好！”

*引导学生回应。

2.情境导入(SituationalLead-in)：

*教师可以做出“口渴”或“寻找东西”的表情和动作，引起学生好奇。

*提问（可用母语辅助，视学生情况）：“如果我们在外面，比如在餐厅吃饭，或者在商场购物，突然我们需要去一个很重要的地方，去哪里？”（引导学生思考“洗手间”）

*展示“洗手间”标识图片，直接引出核心词汇“洗手间”。

（二）新知呈现(Presentation)(约10分钟)

1.词汇学习：“洗手间”(Vocabulary:Washroom/Restroom)：

*教师清晰示范“洗手间”的发音，学生跟读。可分解音节，纠正发音。

*展示不同风格的洗手间标识图片，强化学生对该词汇所指事物的认知。

2.核心句型学习：“请问洗手间在哪里？”(KeySentence:Excuseme,whereisthewashroom?)：

*“哪里”(where)：教师指向教室不同位置的物品，提问“XX在哪里？”（如“书在哪里？”），引导学生理解“哪里”的含义。

*“请问”(excuseme/mayIask)：教师讲解“请问”是礼貌用语，用于向他人提问时。

*组合句子：教师边做询问手势，边慢速、清晰地示范完整句子：“请问——洗手间——在哪里？”

*板书句子，可配合拼音或注音。

*带领学生逐词、逐句跟读，注意语调（句末通常用升调表示疑问）。

*采用多种形式操练：全班读、分组读、个别读、开火车读等，确保发音基本正确。

3.简单应答(SimpleResponses)：

*教师介绍几种最常用的简单应答：

*“在那边。”（指向教室一侧）

*“左转。”（做左转手势）

*“右转。”（做右转手势）

*“直走。”（做直走手势）

*教师示范，学生模仿发音和动作。

（三）练习与巩固(PracticeConsolidation)(约15分钟)

1.机械操练(MechanicalDrills)