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第4期计算机教育

802025年4月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2025)04-0080-07中图分类号：G642

面向通识教育的人工智能课程实验设计

李炫烨，郝兴伟，周元峰，穆冠琦

（山东大学软件学院，山东济南250100）

摘 要：针对缺乏动手能力培养、实验硬件受限等问题，以跨学院、跨学科背景的授课对象为前提，

提出“基础算法—学科交叉—实际应用”三层递进式教学实验设计思路，探讨如何搭建人工智能实验

教学平台，融合各学科交叉内容，设计丰富实用的实验案例，提供简便易用的实验环境，最后说明实

践效果并提出改进方向。

关键词：计算机通识教育；人工智能；实验教学

0 引 言的人才需求日益增加。目前，国内高校的人工智

能专业课程实验设计主要集中于机器学习和深度

2018年，教育部颁发《高等学校人工智能学习算法的理论讲解及综合实验项目[5-8]，但这

创新行动计划》，提出“重视人工智能与计算机、些实验专业性较强，缺乏面向通识教育的优化设

控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理计，不利于学科交叉人才培养。因此，人工智能

学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合，通识教育课程建设的难点主要体现在实验内容和

[1]

探索‘人工智能+X’的人才培养模式”。实验环境两个方面。

以往人工智能教育主要面向研究生，本科生首先，学科交叉知识跨度和难度大，实验案

较少接触。2019年，教育部批准35所高校设立例较少。人工智能涉及计算机、数学、心理学、

“人工智能”本科专业，标志着人工智能正式进入哲学等多个学科，而国内通识教育课程建设尚处

本科教育体系。目前，人工智能课程多为计算机于起步阶段，实验案例体系设计不足。现有实

类专业核心课程，面向全校的通识教育课程尚在验内容复杂且专业性强，对不同背景的学生门槛

起步阶段。随着“四新”建设的推进，各学科专较高，可能限制学习热情，导致学习效果差异较

业亟须适应数字化、智能化发展的课程。政策导大。因此，设计覆盖面广、实用性强的实验案例

向表明，高等教育需探索“人工智能+X”人才至关重要。

培养模式，培养创新型、应用型、复合型人才，其次，人工智能实验教学平台建设滞后，实

支撑我国人工智能发展[2-4]。验难以开展。实践是深入理解人工智能原理和运

作机制的关键，但硬件设备昂贵，实验环境配置

1 面向通识教育的人工智能课程建设难点复杂（比如搭建TensorFlow[9]、Pytorch[10]等深度

学习框架），学生操作困难，特别是非理工科学

人工智能通识教育课程建设是培养学生基生。教师协助成本高，学生易产生畏难情绪。因

本人工智能素养和创新能力的关键。随着人工智此，亟须建设操作简单、易于管理的实验平台，

能技术的快速发展，社会对具备相关知识和技能以提升学习效果。

基金项目：山东大学教改项目（2023Y231）；山东大学实验室建设与管理研究项目（s;“国产软件

进课堂”教学改革项目（JGLX-CSIA-HW；山东省教育厅山东省高等学校哲学社会科学研究项目

（2024ZSZX0