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高中版

“新高考”背景下人工智能技术在高中地理

教学中的实践研究

■■管■健（齐河县第一中学/山东省德州市）

摘 要：随着教育体制的改革和社会发展的进步，高中力等多方面的技能。与此同时，教学目标还注重学

地理教学作为培养学生综合素质、核心素养的关键一环，同生价值观念的强化，尤其在长时间的影响下，学生

样面临新的挑战及机遇。在“新高考”背景下，地理科目在可渐渐对自然环境生出明显的敬畏之心，还可对可

教学方面的改革任务是极为迫切的，这使得不同阶段的地理持续发展具有突出的认识。这说明，具备多元化特

教师，不得不重新审视目前所运用的理念、方法、手段等。点的教学目标，可为未来地理知识教学的深入改革

与此同时，随着信息技术、大数据的出现，有效的、能满足指明方向。

学生需求的教学方法与手段应运而生。以人工智能技术为例，（二）教学工具的创新性

其在当前地理基础内容、理论知识教学中的融入是十分普遍在“新高考”的浪潮中，地理基础内容、理论

的。本文就“新高考”背景下人工智能技术在地理教学中的知识的教学正经历前所未有的创新及变革。在此基

实践研究提出观点。础上，教师充分运用网络教学资源、多媒体等信息

关键词：高中地理教学；“新高考”；人工智能技术技术工具，将之前传统、单一、低效的课堂教学转

化为充满活力和互动性的课堂教学，借助电子白板

引言：在“新高考”的进一步推动下，高中地的直观演示、动态图表等功能，指引学生发现地理

理教学需要不断深化教学过程的改革，其目的是应现象的变化与规律。不难察觉到，教学工具的创新

对新的挑战与机遇。教师之前运用的教学模式、手性不但能增强学生的课堂参与度，而且还能激发学

段等方面无法完全满足学生听课等多过程的需求，生对地理学科基础内容、理论知识的兴趣。教师还

对促进学生今后、未来的全面发展效果较差。除此可以借助新的教学工具积极探索新的教学方法、手

之外，“新高考”对高中地理有关内容、知识的教段等，如跨学科教学、人工智能教学。

学要求发生了变化，如教学内容的调整、教学方式（三）教学方法的灵活性

的改变、评价方式的变革等。以其中的教学内容调在“新高考”背景下，高中地理教学方法的灵

整为例，“新高考”更为注重学生综合素质和应用活性体现在，教师可以根据不同的内容、知识与学

能力的形成。基于此，教师在接下来实际内容、知生实际情况，灵活选择契合实际特征的教学方法。

识讲解等多流程内，要积极从学生整体情况入手，在此背景下，教师往往更为注重案例分析、小组讨

尤其需要融入人工智能技术的优势。相较于教师传论、人工智能辅助等多元化的教学方法，目的是激

统阶段选择的填鸭式、灌输式等教学方法，应用人发学生的学习兴趣。其中，通过引入人工智能技术，

工智能技术的教学方法可以从根本上调动学生学习教师可以创设出丰富的教学情境，促使学生进一步

地理基础内容、理论知识的自主性及参与性等正面深度学习及有效思考。可见，教学方法的灵活性能

状态。从根本上为学生提供个性化、多样化的学习体验。

一、“新高考”背景下高中地理教学的特点二、“新高考”对高中地理教学的影响

（一）教学目标的多元性