新苏教版三年级数学上册第七单元第1课时《从条件或问题出发分析数量关系》教案.docxVIP

《第1课时从条件或问题出发分析数量关系》教案

学科

数学

年级册别

三年级上册

第七单元数量关系的分析（一）

教材

苏教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本节课是苏教版三年级上册的内容，主要围绕从条件或问题出发分析数量关系展开。教材通过果园采摘水果的实际情境，引导学生探究解题思路，让学生掌握解决实际问题的方法，为后续学习更复杂的应用题奠定基础。

学情分析

三年级学生已有一定数学基础，但分析数量关系能力有待提高。他们在生活中积累了一些解决问题的经验，但对于系统运用条件和问题分析解题思路较陌生。学习时可能难以准确把握数量关系，教学中需结合实例引导，多让学生实践操作。

课时教学目标

观察现实世界

1.能观察实际问题中的条件和问题，准确提取有用信息。

2.学会用数学眼光观察生活中的数量关系问题。

思考现实世界

1.从条件或问题出发，思考解题的步骤和方法。

2.培养逻辑思维能力，能有条理地分析问题。

表达现实世界

1.用清晰、准确的语言表达解题思路和过程。

2.能与同学交流分享自己的解题方法。

教学重点、难点

重点

1.学会从条件出发分析数量关系，确定解题步骤。

2.掌握从问题出发分析数量关系的方法。

3.能运用不同方法解决实际问题。

难点

1.领悟从条件或问题开始思考的策略，并灵活运用。

2.准确分析数量关系，排除干扰信息。

3.用规范的数学语言表达解题思路。

教学方法与准备

教学方法

讲授法、情境探究法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、练习题卡片

教学环节

教师活动

学生活动

课堂导入

创设情境

(1)教师播放一段果园丰收的视频，展示果农忙碌采摘水果的场景，吸引学生的注意力。

(2)视频播放结束后，教师说：“同学们，果园丰收啦！今天我们一起去果园看看吧！”引导学生进入本节课的学习情境。

(3)教师展示果园采摘水果的图片，提问：“从这些图片中，你们能看到什么？想到什么数学问题呢？”激发学生的思考。

(4)鼓励学生积极发言，分享自己的观察和想法，对学生的回答给予肯定和鼓励。

(5)教师总结学生的发言，引出本节课要解决的实际问题：“在果园采摘过程中，会遇到很多数学问题，比如如何计算还剩下多少箱水果。接下来，我们就一起看看这个问题。”

(6)展示题目：“一共采摘了300箱，上午运走120箱，下午运走160箱，还剩多少箱？”让学生明确本节课的学习任务。

(7)引导学生仔细阅读题目，提醒学生注意题目中的关键信息，如“一共采摘”“上午运走”“下午运走”“还剩”等。

(8)提问学生：“题目中告诉我们哪些条件和问题？”让学生尝试找出题目中的条件和问题。

1.观看视频和图片，感受果园丰收的氛围。

2.积极思考教师提出的问题，主动发言。

3.仔细阅读题目，尝试找出条件和问题。

4.与同学交流自己的想法。

评价任务

参与度：☆☆☆

观察能力：☆☆☆

表达能力：☆☆☆

设计意图

通过播放视频和展示图片，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。引导学生观察图片、思考问题，培养学生的观察能力和数学思维能力。让学生明确本节课的学习任务，为后续学习做好铺垫。

新知探究

活动一：从条件出发分析数量关系

引导分析

(1)教师在黑板上写下题目中的条件和问题，再次强调：“一共采摘了300箱，上午运走120箱，下午运走160箱，还剩多少箱？”

(2)提问学生：“根据这些条件，我们可以先算什么？”引导学生从条件出发思考解题步骤。

(3)让学生小组讨论，交流自己的想法，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，并给予适当的指导。

(4)请小组代表发言，分享小组讨论的结果。如果学生回答正确，教师给予肯定和表扬；如果回答不准确，教师引导学生进一步思考。

(5)教师总结学生的发言，讲解从条件出发分析数量关系的方法：“根据条件，我们可以用一共的箱数减去上午运走的，再减去下午运走的。也就是剩下的箱数＝一共的箱数－上午运走的箱数－下午运走的箱数。”

(6)教师在黑板上列出算式：300-120-160，让学生计算结果。

(7)请学生说一说每一步计算的意义，加深对解题思路的理解。

(8)引导学生回顾从条件出发分析数量关系的过程，总结方法和步骤。

巩固练习

(1)教师展示练习题：“学校图书馆有故事书350本，上午借出100本，下午借出120本，还剩多少本？”让学生独立完成。

(2)巡视学生的做题情况，及时发现问题并给予指导。

(3)请学生上台展示自己的解题过程和结果，其他学生进行评价。

(4)教师对学生的解题过程进行点评，强调从条件出发分析数量关系的重要性。

(5)改变练习题的条件和数据，让学生再次练习，巩固所学方法。

(6)引导学生对比不同练习题的解题过程，找出共同点和