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2025-2026学年北京版(2024)小学体育与健康二年级全一册《身体真奇妙》教案

一、教学设计理念

本节课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》“健康第一”的指导思想为核心，立足二年级学生的身心发展特点，秉持“感知为先、体验为重、实践为要”的设计理念。针对低学段学生具象思维为主、好奇心强、乐于动手体验的认知规律，摒弃枯燥的理论讲解，以教材内容为载体，通过“观察—触摸—体验—游戏”的递进式活动，引导学生主动探索身体的奥秘。

教学中注重“学与玩的融合”,将身体部位认知、功能理解与趣味游戏、实践活动相结合，让学生在亲身体验中感受身体的奇妙；同时强化“健康意识的渗透”,在认识身体的基础上，自然融入爱护身体的方法，实现“知身体、爱身体、护身体”的统一，帮助学生建立初步的自我健康管理意识，为终身健康奠定基础。

二、核心素养教学目标

(一)运动能力

1.能准确识别并说出身体头、颈、躯干、四肢等主要部位及眼、耳、口、鼻、手、足等关键器官的名称，掌握教材中“身体部位指认”“器官功能体验”等基础活动方法。

2.能通过身体部位的协同配合，完成“听指令做动作”“手脚协调跳”等简单运动，体会身体部位的联动作用。

(二)健康行为

1.了解眼、耳、口、鼻、手等主要器官的基本功能，掌握3-4种简单的爱护身体方法(如正确用眼、勤洗手、不挖鼻孔等),养成初步的健康习惯。

2.树立“身体是宝贵的”意识，主动拒绝伤害身体的行为(如用手揉眼睛、用尖锐物品掏耳朵等)。

(三)体育品德

1.在小组“身体探索”活动中，能主动与同伴合作完成观察、体验任务，增强互助协作意识。

2.理解爱护自己的身体是对自己负责的表现，培养尊重生命、珍惜身体的积极态度。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.识别身体主要部位及眼、耳、口、鼻、手、足等关键器官，了解其基本功能。

2.掌握爱护身体主要器官的简单方法，能在日常生活中初步践行。

(二)教学难点

1.理解身体各部位、各器官之间的协同作用(如手眼配合拿物品、手脚协调走路),而非孤立认识单个部位。

2.能将爱护身体的知识转化为自觉行为，在日常生活中主动规避伤害身体的行为。

四、教学过程

1.导入新课：“身体寻宝”大挑战(设计意图：通过趣味游戏唤醒学生对身体的关注，激发探索兴趣，自然引出课题)

师：同学们，今天我们要开展一场“身体寻宝”大挑战!老师说一个身体部位，大家快速用手摸到它，看看谁的反应最快!准备—“鼻子”!

(学生快速摸鼻子，教师巡视检查)

师：太棒了!再来—“膝盖”“耳朵”“手腕”!

生：(兴奋地摸对应部位，互相提醒)在这儿呢!别摸错啦!

师：大家都找到了身体的“宝藏”!其实我们的身体就像一座神奇的“宝库”,藏着很多有趣的秘密。打开教材第28页，看看这里的图片：有小朋友在用眼睛看、用耳朵听、用手做手工，这些都离不开我们奇妙的身体。今天我们就一起走进《身体真奇妙》,探索身体的秘密吧!(板书课题：身体真奇妙——认部位、知功能、爱身体)

师：请大家快速浏览教材第28-29页，说说图片里展示了身体的哪些部位?

生：有头、手、脚、眼睛、耳朵!

师：没错!这些都是我们身体的重要组成部分，接下来我们就一一认识它们。

2.新知探究一：认识身体的“主要构件”——部位识别(设计意图：结合教材图文，通过观察、触摸、指认，让学生准确识别身体主要部位，建立身体整体认知)

(1)整体认知：身体的“四大板块”

师：我们的身体从整体上可以分为四个主要部分，大家看教材第29页的“身体结构图”(出示放大图):最上面的是“头”,头下面连接的是“颈”(脖子),颈下面宽阔的

部分是“躯干”(胸部、腹部),躯干两侧和下面延伸出的是“四肢”——胳膊是上肢，腿是下肢。大家跟着老师一起边说边摸自己的身体部位：头、颈、躯干、四肢。

(学生边说边触摸，教师指导纠正“混淆颈和躯干”“分不清上肢和下肢”等问题)

师：现在我们来玩“我说你指”游戏：老师说部位，大家用手指出来并说出它属于哪个“板块”。比如老师说“鼻子”,大家要说“鼻子在头上”!准备——“肩膀”!

生：肩膀在躯干上!

师：“脚踝”!

生：脚踝在下肢上!

(2)细节识别：头和四肢的“小零件”

师：我们的“头”上藏着很多重要的“小零件”,看教材第29页的头部特写图：有眼睛、耳朵、口(嘴巴)、鼻(鼻子)、眉(眉毛)。大家对着同桌互相指认这些部位，说说每个部位长在头的什么位置?

生1:眼睛在眉毛下面，鼻子在中间，嘴巴在下面!

生2:耳朵在头的两边!

师：非常准确!再看“四肢”:上肢有手臂、手腕、手、手指；下肢有大腿、小腿、脚、脚趾。请大家举起右手，从肩膀摸到手指，说说上肢有哪些部位?(学生边摸边说)再抬起左腿，从大腿摸到脚趾，说说下肢有哪些部位?(学生边