2020.12.22第二节月光曲.docVIP

22.《月光曲》第二课时教学设计

教学目标：

1、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。

2、学习运用联想，虚实结合的写法。

教学重点：

学习运用联想，虚实结合的写法。

教学难点：

引导学生体会《月光曲》的意境。

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、谈古诗、引乐曲。

说起月光，你会想到哪些优美的诗句？是啊，月光如水，柔柔的洒满大地；月光如诗，轻轻地勾起情思；月光的美也能用乐曲来表现。

贝多芬有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作的《月光曲》表现得是一种什么样的呢？作者又是用怎样的语言来表达乐曲之美的呢？我们继续来学习这篇课文。(板书：月光曲)齐读课题。

二、读文本、品意境。

1、请同学们翻开书，你知道哪个自然段在讲《月光曲》的内容吗？

2、读课文第9、10自然段，边读边想象画面，说一说：在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么景象？盲姑娘仿佛也看到了什么？

从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到……没有看到……”，你体会到了

什么？

（2）比较词语：

恬静——安静

这两个词都有表示心里平静的意思。不同的是，“恬静”往往用于人的内心感到舒适而表露出一种平静的神态；“安静”除了表示心理活动，还可以用来描写环境没有声音的干扰。

①夜深了，周围（）极了，一切都在沉睡中。

②姑娘那（）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。

3、再读第9自然段，思考下面问题：这些画面是真实的吗?

请大家找出文中描写实在景物的句子，用_____画下来；产生联想的句子用-----标出来。

从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？

4、自主学习

这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？

自读课文，边读边想，用铅笔标注答案。

抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。(板书：月亮初升、月亮升高、波涛汹涌)

5、指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？

我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。屏幕出示语言，齐读。

皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面?(音乐速度是快还是慢？音调是高还是低?)

哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美?

屏幕出现音乐和画面，请学生欣赏。

我们应该怎样读才能表现这种柔美的意境。

总结学法，屏幕出示。

6、合作探究

随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习描写“月亮初升”和“波涛汹涌”

关句子。?

汇报合作探究的结果。

7、作者将事物与联想结合，用美的语言，描绘了“月亮初升”、“月亮升高”、“波涛汹涌”的美妙画面，让我们体会到了先是轻柔舒缓，而后明朗轻快，最后高昂激越的美的乐曲，现在，我们闭上双眼，用心倾听这优美的乐曲，相信你也会浮想联翩吧。(多媒体播放《月光曲》三个乐章的片段，生欣赏)

8、多美的乐曲啊！让我们用充满感情的朗读，再现月光曲的舒缓、轻快、高昂。

9、引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？不信，可以读读。

三、课堂演练。

1、妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是（）

A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。

B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不听，你别在意。

C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她很想听音乐会。

2、《月光曲》的曲调应该是（）

A.舒缓———明快———高昂

B.明快———高昂———舒缓

C.高昂———明快———舒缓

四、将听到的声音通过联想表达出来，这样的句子我们曾经学过很多。想一想，举几个例子吧！听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。

板书设计：月光曲

曲境心境

舒缓柔和月亮升起微波粼粼

轻松明快月亮升高风卷浪涌

高昂激荡月光照耀波涛汹涌

教学反思：

今天我执教的是第二课时，本堂课将“探究《月光曲》的内容及创作灵感，感受《月光曲》美妙旋律，美的意境。”作为研读目标。

课堂一开始就播放《月光曲》的美妙旋律，接着一个设问：这么美妙的乐曲是如何创作出来的呢？这问题本身也是学生最感兴趣、最愿意探究的问题。激起学生探究欲望。促使学生主动探索，并且也由此确定了本课时的目