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幼儿园融合教育指导讲义

特殊需要幼儿

特殊需要幼儿幼小转衔方案制订

同学们好：

欢迎走进《幼儿园融合教育指导》课堂，下面我们将一起学习如何进行特殊需要幼儿幼小转衔方案制订。通过学习旨在了解并掌握特殊需要幼儿幼小转衔方案制订的内容和方法。

制订特殊需要幼儿幼小转衔方案，旨在明确如何帮助特殊需要幼儿做好幼升小的准备，使其能够完成从幼儿园教育到小学教育的平稳过渡、合理衔接，包括制订个别化转衔教育方案和个别化转衔服务方案。

首先来看如何制订个别化转衔教育方案。

与个别化教育计划一样，个别化转衔教育方案的制订，首先要拟定转衔教育的目标。目标拟定的依据是特殊需要幼儿现有能力表现和适应小学教育生活所需要的能力之间的差距，所以，在进行目标拟定时，要明确在现有能力表现基础上，还需要补充或提升哪些方面的能力，才使得拟进入小学的特殊需要幼儿能很快适应新环境，并保持其成长发展的连续性。

个别化转衔教育目标的拟定，由转衔小组完成。转衔小组成员一般包括幼儿园班级教师和资源教师、个案家长、小学特殊教育协调员（或其他类似职位人员，以下简称小学教师）、专业机构治疗师等。参与目标拟定的成员，同时也是转衔教育执行的主要成员。在目标拟定时，首先由幼儿园班级教师（或幼儿园资源教师）陈述转衔评估的结果，主要介绍各评估项目中需要关注的指标，家长可根据实际情况予以补充；之后由小学班级教师和资源教师陈述目标能力，即适应小学教育环境所需具备的各项能力要求；最后，通过对现有表现能力和目标能力的比对，找出需要进一步提升或补充的各项能力，并以之为依据，确定转衔教育的目标。如在“口语表达”领域，需要达成的一个指标是“听不懂、不理解时，会说‘听不懂’‘不知道’”，如果特殊需要幼儿现有表现不具备这项能力，就必须将其作为转衔教育的目标。

确定了个案转衔教育目标后，再组织转衔小组召开个别化转衔教育方案制订会议，与IEP会议一样，会议将形成指导个案转衔教育实施的个别化转衔教育方案，个别化转衔教育方案一般在大班春季学期开学时制订完成。与之前IEP会议不同的是，个别化转衔教育方案的制订会议，还需要邀请转衔专家以及小学教师参与，转衔专家对转衔方案的制订做全程指导，小学教师通过参与方案的制订，一方面进一步了解个案的发展情况，同时，还需提出与适应小学生活相关的教育建议，并明确所需承担的个别化转衔教育任务。

接下来看如何制订个别化转衔服务方案。

儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折,需要儿童主体对变化的外界环境进行重新适应，如果其中衔接没有做好，会给儿童带来很大的适应性压力，甚至会影响他们的身心健康发展。与正常的同伴相比，特殊需要幼儿可能更难适应新的人、新的环境和新的学习方式，因此，要让他们能顺利完成从幼儿园到小学的过渡，需要更多的人，为他们提供更多的关注和更周密的计划。制订个别化转衔服务方案，目的在于全方位、系统地指导和帮助特殊需要幼儿完成幼小衔接。

个别化转衔服务方案的制订和执行都由转衔小组完成。转衔服务方案的内容一般包括各执行人具体的任务分工、任务完成的要求及任务完成的时间等。

各小组成员服务内容的具体分工如下：

幼儿园班级教师主要负责的工作包括：组织实施幼升小适应能力评估，并将评估结果整理后提供给个别化转衔教育方案制订团队；组织召开个别化转衔教育方案制订会议；对接拟升入的小学，完成个案资料的移交；与小学教师沟通如何尽量保持环境布置的连续性（如针对肢体障碍的幼儿，需要进行的物理环境调整等）；开展幼小衔接相关内容的主题活动；实施个案幼小衔接准备的指导，主导实施个别化转衔教育；与家长沟通，指导其做好孩子幼小衔接准备以及个别化转衔教育等相关工作。

小学教师主要负责的工作包括：与幼儿园教师沟通，了解个案的基本情况；参与个别化转衔教育方案制订会议；配合幼儿园教师开展幼小衔接相关主题教育活动；与家长讨论转衔至小学所需的程序；提供家庭所关心转衔过程中法律上的权益和转衔相关的义务；与家庭确认目标与方法以准备孩子的转衔；缓解家长因孩子转衔所带来的焦虑，为家长提供心理支持等。

家长主要负责的工作包括：参与个别化转衔教育方案的制订；确认转衔目标与方法；配合做好孩子的个别化转衔教育；了解孩子拟就读小学的情况，提出在环境创设、班级分配、教学方式等方面的期望；了解法律上的权益和转衔相关的责任；与小学教师分享孩子的相关信息等。

专业机构人员的工作包括：参与个别化转衔教育方案的制订；配合做好个案的个别化转衔教育；与小学教师沟通，分享个案康复训练的相关信息，讨论升入小学后个案参与康复训练的方式等。

转衔服务方案一般以表格方式进行呈现，表头标明该表格的使用单位（个人），表中第一栏内容为基本信息，包括个案的基本情况，个案现就读幼儿园、拟就读小