幼儿园融合教育---幼小转衔之生活自理与人际交往的指导.docVIP

幼儿园融合教育指导讲义

特殊需要幼儿幼小

特殊需要幼儿幼小转衔指导——学习准备的指导

同学们好：

欢迎走进《幼儿园融合教育指导》课堂，下面我们将一起学习如何进行特殊需要幼儿的幼小转衔指导。本次课主要学习幼小转衔中学习准备的指导，通过学习旨在了解并掌握特殊需要幼儿幼小转衔中学习准备指导的内容和方法。

幼小转衔阶段教育的目标，不仅是让特殊需要幼儿能够适应新环境的规则，还要尽量让他们跟其他同龄孩子保持学习能力的同步，这样才能使他们获得融入班级的足够自信。所以，在进行转衔教育时，还要注重对他们学习准备的指导。主要从培养良好的学习习惯和发展良好的学习兴趣及能力等两个方面予以实施。

首先来看如何培养特殊需要幼儿良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生能力和素质的生长点，可以使人终身受益。叶圣陶先生说过“教育就是养成好的习惯。”对于处于幼小衔接期的幼儿，能帮助他们养成良好的学习习惯，是促使他们快速适应小学阶段学习，并获得学习自信心的重要途径。特别是特殊需要幼儿，如果有了一个好的学习习惯，可以适当弥补他们在其他方面发展的不足。针对特殊需要幼儿良好学习习惯的培养，主要体现在专注力、思考力和计划性等三个方面。

在专注力培养方面，特殊需要幼儿因为年龄或是自身障碍等原因，好动且注意力容易分散，很难专注、持续地做好一件事，这就需要通过加强日常的引导，或是专门创设相应的教育活动有目的的进行培养。比如可以依照活动需要的时间或任务的难度，循序渐进地安排需要一定专注力和坚持性才能完成的游戏和活动（如串珠子活动，可以通过改变珠子孔的大小或改变线的软硬材质等方法调整任务的难度），并提供充足的活动时间让他们能够专注地完成任务，在任务进行难以持续时，多给予指导和鼓励，任务完成后可以给予恰当的言语和物质奖励；也可以有意识地组织需要多次探索才能完成的活动，但要给幼儿提供充足的时间和空间，避免活动的频繁转换，鼓励支持幼儿持续完成。

在思考力培养方面，独立思考习惯的养成有助于学习能力的提升，在特殊需要幼儿幼小转衔教育期，要有意识地安排与同伴讨论的活动，并为他们提供充分的时间思考、讨论和表达自己的观点，要以身作则，引导特殊需要幼儿及其同伴学会接纳不同的想法，对别人的观点有不同意见时也能敢于大胆提出质疑并陈述自己的观点。另外，老师或家长与特殊需要幼儿共同活动时，多问几个“为什么”，多设计一些问难，鼓励他们大胆思考和表述，给予他们独创性的回答及时的表扬和鼓励，以强化他们的思考习惯，增强他们表达自己观点的信心。

在合作力的培养方面，对于特殊需要幼儿，由于自身存在某些方面的障碍，在学习中养成与人合作的习惯，提升与人合作的能力显得尤为重要。特别是原本就存在人际交往障碍，与人合作意识和能力水平低下的自闭症幼儿，合作力的发展就更为关键。因此，在实施幼小转衔教育时，要恰当引导特殊需要幼儿学会如何与人合作，以及在遇到困难时，能主动寻求他人的帮助。为此，幼儿园和家庭都要有目的地创设需要集体成员合作开展的活动，锻炼幼儿与人合作的能力，同时，也要通过自身示范或言语引导，培养幼儿的合作意识。比如幼儿园可以根据幼儿的合作水平，循序渐进开展两人合作、多人合作及集体合作的游戏活动；家庭中也可以开展合作性强的亲子活动，如1人投球、1人用篮子接球的“神投手”竞赛活动等。在培养幼儿合作意识方面，可以专门给特殊需要幼儿布置有一定难度的任务，并告诉他遇到自己难以解决的问题，有一到两次的求助机会，求助的对象可以是家长、老师或是同伴等，树立合作解决问题的意识。

接下来看如何发展特殊需要幼儿良好的学习兴趣及学习能力。

兴趣是最好的老师，让幼儿喜欢学习、爱上学习，具备一定的学习能力比知识的掌握更为重要。幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、新技能的学习，更加主动、持久、投入地学习。在实施特殊需要幼儿学习兴趣和学习能力的培养时，可从以下几个方面进行：

第一，培养广泛的兴趣。拥有强烈的好奇心和对新事物探索的浓厚兴趣，是幼儿主动学习的重要动力源。特殊需要幼儿因为自身障碍问题，在与自然、社会接触和互动方面可能要弱于普通幼儿，在一定程度上影响了他们好奇心的发展和广泛兴趣的形成。因此，在幼小转衔教育期间，幼儿园可以适当创设科学探索的活动，如探索声、光、电的相关活动，让幼儿通过亲身操作，动手动脑，进行问题的探究，激发幼儿的好奇心，发展对未知事物探索的兴趣。同时，也可指导家长，经常陪伴幼儿走进大自然，有意识地引导幼儿观赏、探索大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼等物种，帮助幼儿开拓视野，积累丰富的感性经验，培养广泛的兴趣。

第二，培养倾听和表达能力。善于倾听、乐于表达是幼儿进入小学适应小学阶段学习的必备能力，倾听是获取知识的重