学前儿童语言教育与活动指导 课件7.第七章　幼儿园语言整合教育活动指导.pptxVIP

学前儿童语言教育与活动指导主编李林慧汤杰英实践应用型学前教育专业精品教材

目录第一章学前儿童语言教育导论第二章幼儿园语言环境创设第三章幼儿园谈论活动指导第四章幼儿园讲述活动指导第五章幼儿园前阅读活动指导第六章幼儿园前书写活动指导第七章幼儿园语言整合教育活动指导第八章幼儿家庭亲子阅读指导

第七章幼儿园语言整合教育活动指导01幼儿园语言与社会整合活动指导03幼儿园语言与艺术整合活动指导02幼儿园语言与科学整合活动指导04幼儿园语言与健康整合活动指导

（一）选择适宜的图画书，讨论社会性的话题（二）创设适切的教育环境，体验社会性的情景（三）培养幼儿的共情能力，感知其他人的情绪（四）关注幼儿的行为变化，提升社会交往能力7.1幼儿园语言与社会整合活动指导一、幼儿园语言与社会整合的策略

7.1幼儿园语言与社会整合活动指导二、幼儿园语言与社会整合集体学习活动案例与分析（一）活动案例大班谈话活动：勇气设计意图：小学和幼儿园的生活、学习方式有很多不同的地方。大班幼儿对小学生活非常憧憬，因为进入小学意味着他们长大了。但通过了解我们发现，幼儿对于即将成为一名小学生也有着不同的担心和焦虑。本次活动聚焦于幼儿最为焦虑的三个问题，即不敢一个人睡觉、找不到朋友、不敢举手发言，借助“奇奇上小学”这条情境主线，引导幼儿通过观察人物肢体、表情等细节，识别、认识情绪，分析情绪产生的原因及解决困难的方式，鼓励幼儿大胆表达自己的经验及想法，提高幼儿的逻辑思维能力。同时，帮助幼儿在为主角解决问题的过程中，增强自己解决困难的勇气，自信、愉快地迎接即将来临的小学生活。

7.1幼儿园语言与社会整合活动指导二、幼儿园语言与社会整合集体学习活动案例与分析（一）活动案例大班谈话活动：勇气活动目标：（１）围绕问题的解决发表意见，并能把自己的想法说清楚、讲明白。（２）乐于在情境中发现并分析问题，有解决困难的勇气。活动重难点：（１）重点：在情境中发现问题、分析问题并说清楚。（２）难点：分析在遇到困难的时候，如何具备解决困难的勇气。

7.1幼儿园语言与社会整合活动指导二、幼儿园语言与社会整合集体学习活动案例与分析（一）活动案例大班谈话活动：勇气活动准备：（１）经验准备：通过阅读《我要上小学》、参观小学，了解小学与幼儿园的不同，记录下自己对于上小学所担心的事情。（２）物质准备：ＰＰＴ、“我担心的……”展板活动过程：（１）出示展板，调动经验。（２）情境导入，讨论问题。（３）联系生活，培养勇气。

7.1幼儿园语言与社会整合活动指导二、幼儿园语言与社会整合集体学习活动案例与分析（二）活动分析１．选择适切话题，讨论情绪问题该活动选择了一个非常适切的讨论话题。２．假想角色代入，引发幼儿共情教师引入“奇奇”这个角色能让幼儿产生共情，使他们能够感同身受并且很愿意帮助“奇奇”小朋友，从而使他们对这些情感的体验更加真实、更有话可讲。３．围绕着勇气进行谈论，借助语言活动促进幼儿社会性发展首先，谈论的话题与幼儿的社会情绪发展有关；其次，活动的组织方式以对话互动为主，幼儿自由地说、敞开心扉地说、围绕着问题说，使其对社会性问题的认识与态度在语言表达中得到发展。也就是说，在这个活动中，幼儿语言领域和社会领域的核心经验都得到了很好的发展。

7.1幼儿园语言与社会整合活动指导三、幼儿园语言与社会整合个别化学习活动案例与分析（一）“赞美海报”个别化学习案例与分析１．活动方案活动名称：赞美海报。主题背景：我要上小学（大班）。材料：各类纸、笔，汉字环创材料，摄像。玩法：根据表达赞美的层次，即外表（造型）→拥有物（不寻常的物件）→本领→品质，采用思维导图，以图文结合的方式制作一张赞美海报送给朋友或自己，并用摄像机录制视频的方式进行记录。

7.1幼儿园语言与社会整合活动指导三、幼儿园语言与社会整合个别化学习活动案例与分析（一）“赞美海报”个别化学习案例与分析１．活动方案观察重点：（１）观察幼儿表达赞美的层次，以及收到别人的赞美海报时的情绪。（２）观察幼儿在完成赞美海报后是否能在摄像机前大胆表达赞美。（３）观察幼儿对前识字、前书写活动的兴趣，以及是否愿意模仿写汉字。

7.1幼儿园语言与社会整合活动指导三、幼儿园语言与社会整合个别化学习活动案例与分析（一）“赞美海报”个别化学习案例与分析２．活动分析教师在个别化区域投放了“赞美海报”，并提供了气泡图和金字塔模型两种不同的思维导图。从外在形式来看，这个活动能培养幼儿语言领域的很多核心经验，包括讲述、前阅读、前识字和前书写等方面。从内在表达来看，教师让幼儿赞美自己的同伴，发现他们身上的优点，还从外表、拥有物、本领和品质等方面为幼儿提供了表达赞美的思路。每个人都是喜欢被别人赞美的