2025-2026学年华东师大版（2024）初中数学八年级上册教学计划及进度表.docxVIP

2025-2026学年华东师大版(2024)初中数学八年级上册教学计划及进度表

一、学情分析

八年级学生已进入初中学习的关键阶段，相比七年级，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力有了一定提升，但个体差异依然明显。部分学生基础扎实，对数学学习有浓厚兴趣，能主动探究复杂问题，运算和推理能力较强；而另一部分学生在七年级知识掌握上存在薄弱点，如有理数运算不熟练、代数式化简易出错等，面对八年级更具难度的内容，可能会出现畏难情绪。

从知识衔接来看，八年级上册的“数的开方”是对七年级有理数知识的拓展，“整式的乘除”是代数式内容的深化，“全等三角形”“勾股定理”则进入更系统的几何学习，对学生的空间观念和逻辑推理要求更高。同时，学生在学习习惯上也有差异，部分学生缺乏预习、复习习惯，解题规范性不足。因此，教学中需兼顾基础巩固与能力提升，关注分层教学，通过多样化活动激发兴趣，帮助学生平稳过渡到八年级的数学学习中。

二、教材分析

1.第10章数的开方：本章是数系的又一次扩展，从有理数延伸到实数。学生将学习平方根、立方根的概念与性质，以及实数的相关知识。通过实际问题引入开方运算，如正方形面积求边长、正方体体积求棱长等，让学生体会数的开方的实际意义。本章能培养学生的数学抽象素养，让学生理解数的扩展逻辑，同时通过开方运算提升数学运算能力，也为后续二次根式的学习奠定基础。

2.第11章整式的乘除：本章是代数式运算的核心内容，涵盖幂的运算、整式的乘法与除法、乘法公式等。教材以具体运算实例为基础，引导学生归纳运算法则，如同底数幂的乘除法、幂的乘方等，再通过乘法公式的推导与应用，强化学生的逻辑推理能力。本章学习能进一步提升学生的数学运算素养，同时让学生体会转化思想在代数运算中的应用，是后续分式、函数等知识学习的重要前提。

3.第12章全等三角形：作为几何的重要内容，本章系统讲解全等三角形的概念、判定方法及性质。学生将通过观察、操作、推理等活动，掌握“SSS”“SAS”“ASA”“AAS”等判定定理，并运用这些知识解决几何证明和计算问题。本章能有效培养学生的逻辑推理和直观想象素养，让学生学会用几何语言规范表达推理过程，建立严谨的几何思维，为后续相似三角形等内容学习打基础。

4.第13章勾股定理：勾股定理是几何中的重要定理，本章从实际情境出发，引导学生探索勾股定理的推导过程，学习其逆定理及应用。通过测量、拼图等活动，让学生直观感受定理的合理性，再通过解决直角三角形相关的实际问题，如最短路径、建筑测量等，体会定理的实用价值。本章能培养学生的数学建模和直观想象素养，同时强化逻辑推理能力，是连接几何与实际应用的重要桥梁。

5.第14章数据的收集与表示：本章聚焦统计与概率的基础内容，学生将学习数据的收集方法(如普查、抽样调查)、数据的整理与表示(如统计表、统计图)等。通过实际案例，如班级同学兴趣爱好统计、社区人口结构调查等，让学生经历完整的数据处理过程。本章能培养学生的数据分析素养，让学生学会从数据中提取信息、分析问题，体会统计思想在实际生活中的应用。

6.项目学习5几何的妙用：该项目以几何知识的实际应用为核心，通过设计桥梁模型、解决图形拼接问题等活动，让学生综合运用全等三角形、勾股定理等知识。项目学习能提升学生的综合实践能力，培养直观想象和数学建模素养，同时增强团队合作意识，让学生感受几何知识的实用价值。

7.项目学习6采集一手数据：此项目围绕数据收集展开，学生需自主设计调查方案、收集数据、整理分析并得出结论，如调查学校周边交通流量、学生课外活动时间等。通过项目实施，能强化学生的数据分析素养，培养问题解决能力和创新意识，让学生体会数学与生活的紧密联系。

三、教学目标

(一)数学核心素养目标

1.数学抽象：在第10章“数的开方”中，引导学生从正方形面积、正方体体积等具体问题中，抽象出平方根、立方根的概念，理解实数的内涵，体会数的扩展中抽象思维的作用。在第11章“整式的乘除”中，从具体整式运算实例中抽象出幂的运算性质、乘法公式等一般规律，提升抽象概括能力。

2.逻辑推理：在第12章“全等三角形”中，通过对判定定理的推导(如“SSS”定理的验证)和几何证明题的解答，培养演绎推理能力，让学生学会依据定理规范表达推理过程。在第13章“勾股定理”中，通过定理的推导(如赵爽弦图验证)和逆定理的应用，经历归纳与演绎相结合的推理过程，强化逻辑推理意识。

3.数学建模：在第13章“勾股定理”应用中，指导学生将实际问题(如梯子靠墙、航海距离计算)转化为直角三角形模型，运用勾股定理求解，明确建模步骤。在项目学习5“几何的妙用”中，让学生针对实际几何问题(如场地测量)建立几何模