2025-2026学年浙美版（2024）小学美术二年级上册《点点滴滴》教学设计.docxVIP

浙美版（2024）小学美术二年级上册

《点点滴滴》教学设计

1.教学背景

《点点滴滴》是浙美版2024小学美术二年级上册第二单元《水墨游戏》的开篇课。本单元以“水墨启蒙”为核心，旨在通过趣味化的游戏体验，让低年级学生初步接触中国传统水墨工具与材料，感受水墨的独特魅力。二年级学生年龄在7-8岁之间，处于形象思维主导阶段，对色彩、形态的变化充满好奇，但动手协调能力尚在发展，对毛笔、宣纸等水墨工具较为陌生。新版教材在设计上强调“玩中学、学中悟”，摒弃传统水墨教学的技法灌输，转而通过“点、线、面”的基础游戏，引导学生直观感受墨色浓淡、笔触轻重带来的视觉变化，为后续《勾勾画画》《涂涂抹抹》等课时的学习奠定工具认知与兴趣基础。同时，本节课需结合低年级学生注意力集中时间较短的特点，通过多感官体验、互动游戏等形式，将传统文化元素自然融入趣味活动中，培养学生对传统美术的初步好感。

2.教学设计理念

本课以“核心素养导向”为指导，遵循“儿童为本、游戏驱动、文化渗透”的设计理念。一方面，立足二年级学生的认知规律，将抽象的水墨知识转化为“蘸一蘸、点一点、变一变”的具象游戏，让学生在亲身体验中感知墨点的大小、浓淡、疏密变化，避免枯燥的理论讲解；另一方面，通过教材中的水墨范例、传统纹样等素材，在游戏过程中渗透水墨文化的基本认知，让学生在感受乐趣的同时，初步理解“水墨是中国传统美术的重要形式”。同时，注重“过程性体验”，鼓励学生大胆尝试、自由表达，不追求“画得像”，而是关注学生在水墨操作中的探索精神与想象力，体现“美术教育是审美教育、情操教育、心灵教育”的核心价值。

3.核心素养目标

3.1图像识读

能观察并说出水墨点画中墨色的浓淡、点的大小与疏密差异；

能识别教材中水墨作品的基本构成——由不同墨点组合形成的形象。

3.2美术表现

掌握毛笔的正确握姿，学会“蘸墨、舔笔、点画”的基本方法；

能根据自己的想法，用墨点表现出大小、浓淡不同的画面效果；

尝试将墨点组合或添画，转化为简单的形象（如花朵、雨滴、小动物等）。

3.3审美判断

能感受墨点在宣纸上晕染的独特美感，说出自己喜欢的墨点画面及其原因；

能初步区分“浓墨点”与“淡墨点”带来的不同视觉感受（如厚重、轻盈）。

3.4创意实践

在墨点游戏中发挥想象，尝试用不同的点画方法（轻按、重按、连点）创造新的效果；

能对自己的墨点作品进行简单添画或组合，表现出有主题的简单画面。

3.5文化理解

知道毛笔、宣纸、墨是中国传统水墨的常用工具；

感受水墨点画的趣味性，初步萌发对中国传统水墨美术的兴趣。

4.教学重难点

教学重点

掌握毛笔握姿及“蘸墨、点画”的基本方法；

体验并表现墨点的大小、浓淡变化。

教学难点

能有意识地控制蘸墨量，表现出明显的墨色浓淡差异；

能结合想象，将墨点转化为有意义的形象，体现创意。

5.教学过程

5.1情境导入：猜一猜“墨点的魔法”

师生互动

师：“小朋友们，今天老师带来了一位‘小客人’，它藏在宣纸上，我们一起来把它请出来好不好？”（教师出示空白宣纸，神秘地拿起毛笔蘸墨，在纸上轻轻一点，出现一个墨点）

师：“看！它出来啦！这是什么呀？”（生答：墨点、黑点等）

师：“这个小墨点可神奇了，它会变魔术哦！不信你们看——”（教师再次蘸墨，这次蘸墨较多，在纸上重按，出现一个大而浓的墨点；再蘸少量墨，轻按，出现一个小而淡的墨点）

师：“小墨点变成了什么样子？和刚才的有什么不一样呀？”（引导学生观察墨点的大小、浓淡差异，生答：有的大有的小，有的黑有的浅）

师：“今天我们就一起来和这些会变魔术的墨点做游戏，学习《点点滴滴》这一课！”（板书课题：点点滴滴）

设计意图

通过“猜魔法”的情境创设，快速吸引学生注意力；教师现场示范墨点的大小、浓淡变化，让学生直观感知水墨的基本特点，自然引出课题，同时激发学生的探索兴趣。

5.2新知探究一：认识水墨“小伙伴”

教材内容讲解

师：“和墨点做游戏，需要几位‘小伙伴’帮忙，它们就藏在我们的教材里，请小朋友们翻开课本第12页，看看图上画了哪些工具呀？”（学生翻书观察）

师：“谁来说说你看到了什么？”（生答：毛笔、墨、宣纸、砚台等）

师：“小朋友们看得真仔细！这些就是水墨的‘小伙伴’：毛笔是用来画画的‘魔法笔’，墨是让墨点显形的‘颜料’，宣纸是墨点的‘小舞台’，砚台是磨墨的‘小盘子’。它们都是中国传统水墨画的专用工具哦！”

师生互动：摸一摸、认一认

师：“老师把这些‘小伙伴’也带来了，每组桌上都有一套，我们轻轻地摸一摸毛笔的笔杆和笔尖，感受一下宣纸和普通画纸有什么不一样，注意要轻拿轻放，爱护它们哦！”（学生分组触摸工具，教师巡视指导）

师：“谁来说说你摸到毛笔笔尖是什么感觉？宣纸摸起来和我们平时