数学画”与“数学话”：素养导向下的数学思维可视化应用策略.docxVIP

数学画”与“数学话”：素养导向下的数学思维可视化应用策略

数学教育注重知识传授，更注重思维能力的培养。《义务教育数学课程标准(2022年版)》以下通称“新课标\)强调要“通过数学语言实现思维可视化，发展学生数学核心素养”。然而，当前教学实践中仍存在两大困境：其一，抽象符号系统与儿童具象认知方式的错位，导致概念理解表面化；其二，思维过程的“黑箱化”，使得教师难以精准诊断学情。这种现象在小学中高年级分数、几何等抽象内容教学中尤为突出。

“数学画”可以把看不见的思维过程用直观可见的图表(图示)精准、具体地展示出来，帮助学生理解，发展学生的数学核心素养。这充分说明了“数学画”的重要性和必要性。语言是思维的物质外壳，“数学话\就是数学的思维语言。“数学画”与“数学话”为学生打开通往逻辑与创造世界的大门。“数学画”与“数学话”的有机融合，本质是“可视化思维”与“数学语言表达\的融合。

下面，笔者以人教版小学数学教材为依托，探讨如何通过\画概念\\画计算”\画思路\\画思维导图”四种策略，借助直观的“数学画”与生动的“数学话”相结合的方式，帮助学生更好地理解数学知识，让数学核心素养真正落地。

一、画概念，发展数感

在小学阶段，抽象的数学概念对相当多的学生来说理解起来有较大的难度。“数学画”可以把较为抽象的概念更加直观、形象地展现出来，引导学生循序渐进地感触到概念形成的过程，由表象而特征，由特征而本质，进而真正深刻地理解和掌握概念。

例如，在教学“小数的意义\这一课时，当学生理解了一位小数的意义后，教师出示任务一：图中涂色部分可以用哪个小数表示？请将你的想法在图1上画一画。

图1“小数的意义”任务

教师请学生把想法记录在学习单上。学生先独立完成，然后组成四人小组交流，交流后可以在学习单上进行修改，有困惑也可以记录下来。接着，全班分享(教师展示学生作品)，比较不同作品的相同点与不同点。教师强调把0.1平均分成10份，每份都是0.01(板书：0.01)，这样又得到了一个新的计数单位。随后，教师出示任务二：我们刚才把1平均分成10份，得到了一位小数0.1，再把0.1平均分成10份，得到了两位小数0.01，想一想把0.01再平均分，又能得到几位小数？(给学生10秒的时间思考)你能在图2中表示出0.314吗？有想法的学生可以在学习单上涂一涂，画一画。最后，全班学生进行汇报(教师展示不同的学生作品）。

图2表示0.314

数感是小学数学核心素养的重要内容，课堂中如何有效落实数感的培养呢？本节课，笔者用一个正方形图贯穿始终，通过正方形图这个媒介，将抽象的数学概念转化为学生能够直接感知的视觉信息，加深其对小数本质的理解，真正将数感的培养落到实处。

再如，在教学“认识几时几分\时，笔者出示学习单一：在下面的钟面上画出9时5分。

图3“认识几时几分”学习单

然后出示学习单二：填一填。

图4“填数”学习单

学生自主完成，教师先巡视收集学生作品。然后，全班汇报、交流。教师出示分针指向5和分针指向1的两幅作品，提问：“你同意谁的画法？”学生小组讨论，质疑补充，达成共识，汇报交流。最后，师生小结：分针从12开始走1小格是1分钟，2小格是2分钟，从12到1有5小格也就是1大格，是5分钟。

在本节课中，笔者鼓励学生把时间量感“画\出来，用图像表征量感，以此建立起1分钟的时间量感，化抽象量感为形象直观图示，让学生逐步感悟度量时间的本质，实现量感的可视化，让数学核心素养的培养落到实处。

二、画计算，发展运算能力

运算能力的核心在于理解算理，而算理的理解又比较抽象，对以具体形象思维为主的小学生来说存在一定困难。“画计算\能够将抽象的概念具体化，把隐蔽的信息直观化，让思维过程变得可视化，并且实现算理与算法的有机结合。因此，在教学过程中，教师可以利用“画计算”直观呈现抽象的算理，学生借助图形更容易理解算理，从而掌握算法。

例如，在教学“分数除以整数\时，笔者先出示学习单一：

把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？

1.根据题意列出算式：

2.画图，并分一分，涂一涂，看看得数是多少？

3.如果你还有其他方法解决这个问题，请在下面写一写，画一画。

然后，教师出示学习单二：

把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？

1.根据题意列出算式：

2.画图，并分一分，涂一涂，看看得数是多少？

3.如果你还有其他方法解决这个问题，请在下面写一写，画一画。

对于小学生来说，他们的思维方式主要以直观认识和直观理解为主。如果在学习四则运算时不运用图示的直观支撑，学生很难在脑海里透过运算的表象，深刻理解算法中所蕴藏的算理。本节课，教师通过呈现学生的“数学画”，以“画”为桥梁，帮助学生解决了“计数单位个数不够分\的问题，理解了整数、小数、分数除法之间的联系一一都是在分计数单位的个数，这种感悟