2025秋青岛版（五四学制）（2024）小学数学二年级上册教学计划.docxVIP

2025秋青岛版（五四学制）（2024）小学数学二年级上册教学计划

学情分析

二年级学生处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。经过一年级的数学学习，他们已初步掌握基础的数学知识和学习方法，如简单的加减法运算、数的认识等，对数学学习具备一定兴趣与积极性。然而，此阶段学生注意力集中时间较短，抽象思维能力依旧较弱，在学习复杂数学概念与解决实际问题时，可能面临困难。同时，学生间的学习能力与知识基础存在显著差异，部分学生能迅速理解新知识，而部分学生则需更多时间与练习来巩固。因此，教学过程中需充分考量学生个体差异，因材施教，运用多样化教学方法与手段，激发学生学习兴趣，提升学习效果，助力学生更好地掌握数学知识与技能，培养数学思维与核心素养。

教材分析

教材结构

青岛版（五四学制）（2024）小学数学二年级上册教材内容编排系统且科学，以“中国戏法和杂技——表内乘法（一）”开启，引领学生步入乘法知识的探索之旅。随后“多彩的社团——表内乘法（二）”进一步深化对乘法的学习。“传统节日——除法的初步认识”与“变废为宝——表内除法”依次展开除法知识的教学，让学生理解除法的意义与运算。“谁的眼睛亮——观察物体（一）”聚焦于培养学生的空间观念与观察能力。“休闲假日——有余数的除法”拓展了除法知识范畴，“智慧广场——简单的周期问题（一）”则为学生提供了运用数学知识解决特定问题的思维训练。“巧手编织致富路——解决问题”着重提升学生解决实际问题的能力。此外，教材精心设置了“我们的校园”“有趣的拼摆”等主题活动，以及“过年——总复习”单元，强化知识的综合运用与复习巩固。各单元紧密关联，循序渐进地构建起数学知识体系。

教材特点

情境丰富有趣：教材高度重视情境创设，通过“中国戏法和杂技”“多彩的社团”“传统节日”等丰富多样且贴近学生生活实际的情境，巧妙引入数学问题，极大激发学生的学习兴趣与探索欲望，让学生深切感受到数学与生活的紧密联系，增强数学学习的实用性与趣味性。

注重知识衔接：在知识编排上，充分考虑学生认知规律与知识的前后逻辑关系。从表内乘法（一）到表内乘法（二），从除法的初步认识到表内除法，逐步深入，层层递进，使学生在已有知识基础上顺利实现知识的拓展与深化，有效构建完整的数学知识网络。

强调实践操作：为契合二年级学生以形象思维为主的认知特点，教材安排了大量实践操作活动，如摆小棒、分物品等。学生通过亲身体验，能更好地理解抽象的数学概念与运算原理，积累丰富的数学活动经验，提升动手实践能力与数学思维能力。

渗透数学思想：教材在教学内容中巧妙渗透多种数学思想方法，如在解决问题过程中培养学生的逻辑思维、在观察物体中发展空间观念、在周期问题中渗透归纳推理思想等。这些数学思想的渗透，为学生数学素养的提升奠定坚实基础，助力学生学会用数学思维思考世界。

关注综合素养：除知识与技能教学外，教材还注重学生综合素养的培养。通过主题活动与解决实际问题等环节，锻炼学生的合作交流能力、创新思维能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，促进学生全面发展。

核心素养教学目标

知识与技能目标

学生能够深刻理解乘法、除法、有余数除法的意义，精准掌握乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能熟练运用乘法口诀准确求积、求商。

清晰认识“倍”的概念，熟练解决与“倍”相关的简单实际问题。

牢固掌握简单的含有两级混合运算（不带括号）的运算顺序，并能正确、迅速地进行计算。

结合具体情境，深入认识角，能准确辨认直角、锐角和钝角。

依据给定的东、西、南、北中的一个方向，快速、准确地判断其余三个方向，熟练看懂简单的路线图。

能够准确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

在统计活动中，熟练掌握分类统计的方法，学会收集、整理和分析数据。

真切体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”等词汇描述事件发生的可能性。

过程与方法目标

亲身经历乘、除法产生及发展的全过程，深度发展初步的抽象概括能力，逐步建立起初步的符号感，学会用数学符号表达数学关系与运算。

全程参与乘法口诀的编制、应用过程，不断提高初步的归纳、概括能力，培养自主探究与合作交流的学习能力。

在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的系列活动中，逐步形成并强化初步的空间观念和方位感，提升观察能力与空间想象能力。

通过分类统计的实践过程，切实体会统计在日常生活中的重要作用，增强初步的统计意识，学会运用统计方法解决实际问题。

在解决各类数学问题的过程中，积极与同伴合作交流，相互分享思维过程和结果，深刻体验解决问题策略的多样性，培养创新思维与批判性思维能力。

情感态度与价值观目标

在教师的悉心引导和鼓励下，积极主动地参与各类数学活动，持续保持并