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2025秋青岛版四年级上册数学教学计划

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，经过之前的数学学习，他们已积累了一定的数学基础知识和基本技能，但不同学生在知识掌握程度、学习能力和学习习惯上存在较为明显的差异。部分学生思维活跃，对数学学习充满热情，具备较强的自主学习能力和合作探究精神；而另一部分学生可能在基础知识的理解和运用上存在困难，学习主动性不足。因此，在教学过程中，需充分关注学生的个体差异，因材施教，激发全体学生的学习兴趣和潜能。

教材分析

青岛版（2012）四年级上册数学教材内容丰富且编排合理，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等多个领域。

数与代数：“大数知多少——万以上数的认识”让学生认识更大的数，理解十进制计数法，这是数概念的重要拓展；“三位数乘两位数”“除数是两位数的除法”是整数运算的进一步深化，将提升学生的运算能力；“混合运算”则培养学生综合运用四则运算解决问题的能力。

图形与几何：“繁忙的工地——线和角”“交通中的线——平行与相交”通过对各种线和角以及直线位置关系的学习，发展学生的空间观念和几何直观。

统计与概率：“新校服——条形统计图”使学生进一步认识条形统计图，培养数据处理和分析能力，体会统计在生活中的广泛应用。

综合与实践：“荡秋千”“全家自驾游”等活动，将数学知识与实际生活紧密联系，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

核心素养目标

数感：通过对万以上数的认识、运算以及运用数解决实际问题，让学生在真实情境中理解数的意义，能用多种方法表示数，把握数的大小关系，发展数感。

运算能力：在三位数乘两位数、除数是两位数的除法及混合运算的学习中，引导学生理解算理，掌握算法，正确、熟练地进行计算，提高运算能力，并能运用运算解决问题。

空间观念：借助对线、角、平行与相交等图形知识的探究，让学生经历观察、操作、想象等活动，建立形与数的联系，发展空间观念，能从不同角度观察和描述物体的位置与形状。

数据分析观念：在学习条形统计图的过程中，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，能从统计图中获取有价值的信息，作出合理的判断和决策，培养数据分析观念。

应用意识和创新意识：通过综合与实践活动，鼓励学生发现生活中的数学问题，运用所学知识加以解决，培养应用意识；同时，在解决问题的过程中，激发学生的创新思维，尝试用不同方法解决问题，培养创新意识。

教学重难点

1.教学重点

万以上数的认识、读写、大小比较及改写和求近似数。

三位数乘两位数、除数是两位数的除法的笔算方法及算理。

线和角的概念、特征，平行与相交的位置关系。

条形统计图的认识、绘制和数据分析。

1.教学难点

理解十进制计数法，掌握大数的读写规则，尤其是中间或末尾有0的数的读写。

三位数乘两位数、除数是两位数的除法中试商和调商的方法，以及运算中算理的理解。

建立空间观念，准确理解和判断平行与相交的位置关系，会画垂线和平行线。

能根据实际问题选择合适的统计方式，对统计数据进行深入分析，作出合理推断。

教学措施

注重情境创设，将数学知识与生活实际紧密结合，让学生在具体情境中感受数学的应用价值，激发学习兴趣。例如，在教学万以上数的认识时，可引入生活中的大数据，如人口数量、国土面积等；在解决问题的教学中，创设真实的购物、旅游等情境。

加强动手操作和实践活动，让学生在操作中理解数学概念，掌握数学方法，发展空间观念和实践能力。如在学习线和角、平行与相交时，让学生通过折纸、画图等活动亲身体验。

关注学生的个体差异，实施分层教学。对于学习困难的学生，给予更多的关心和辅导，帮助他们弥补知识漏洞，树立学习信心；对于学有余力的学生，提供拓展性学习内容，满足他们的学习需求。

培养学生良好的学习习惯，如认真审题、规范书写、仔细计算、及时检查等。在课堂教学中，注重引导学生积极思考、主动发言，培养合作交流和自主探究能力。

合理运用多媒体等教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效率。例如，利用动画演示线的运动、角的形成等，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

教学进度表

周次

日期

教学内容

备注

1

9月2日-9月6日

一、大数知多少——万以上数的认识（1.1认识计数单位及数位顺序表）

劳动节放假（9月2日-9月4日），9月5日、6日正常上课

2

9月9日-9月13日

一、大数知多少——万以上数的认识（1.2万以上数的读法和写法）

3

9月16日-9月20日

一、大数知多少——万以上数的认识（1.3万以上数的大小比较、改写及求近似数）

4

9月23日-9月27日

一、大数知多少——万以上数的