2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册《综合实践：美丽的校园》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年北师大版（2024）小学数学三年级上册

《综合实践：美丽的校园》教学设计

—、学情析

本节课的教学对象是三年级学生，从知识基础来看，学生此前已学习了长度单位

“米,，“厘米，，“千米，，，掌握了用尺子测量物体长度的基本方法，能进行简单的单位换算,

这为开展“记录校园”的综合实践活动奠定了知识基础。从生活经验来看，学生每天在

校园中学习、活动，对校园的教学楼、操场、花坛、树木等设施较为熟悉，具备观察

校园、描述校园的生活经验，容易产生参与实践活动的兴趣。

从认知特点来看，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,

喜欢动手操作、小组合作类活动，但在实践中可能存在“测量方法不规范（如尺子未

对齐起点）”“数据记录不清晰”“观察缺乏条理性”等问题。此外，学生对“如何将观察

到的校园景观与测量数据结合，系统记录校园”的经验较少，需要教师通过具体指导

和案例示范，帮助学生形成有序的观察与记录思路。基于以上学情，本节课需注重引

导学生在实践中规范操作、有序记录，同时鼓励学生发挥创意，用数学的眼光发现校

园之美。

二核心素养教学目标

1.数感与量感：学生能熟练运用“米”“厘米”作为单位，规范测量校园中常见设施

（如花坛边长、树干周长、走廊宽度）的长度，准确记录测量数据，能根据数据描述

设施的实际大小，提升量感。

2.运算能力：在测量过程中，能根据需要进行简单的长度计算（如计算花坛一周

的总长度、比较两棵树的高度差），能正确进行“米”与“厘米”之间的单位换算（如将

1米20厘米转化为120厘米）。

3.空间观念：通过观察校园布局（如教学楼与操场的位置关系、花坛与道路的分

布），能简单描述校园设施的空间位置；结合测量数据，能在脑海中构建设施的实际大

小表象，发展空间想象能力。

4.应用意识与创新意识：能运用测量工具和数学知识解决“记录校园”中的实际问

题（如选择合适的测量工具测量不同设施）；能尝试用文字、图表、画图等多种方式记

录校园，展现创意，培养用数学语言表达现实世界的能力。

5.合作意识：在小组合作测量与记录活动中，学会分工协作（如一人测量、一人

记录、一人检查），能与同伴交流测量方法和数据结果，共同解决实践中遇到的困难，

提升团队协作能力。

三、教学重难点

1.教学重点

能规范使用测量工具（如米尺、软尺）测量校园设施的长度，准确记录测量数据。

能结合观察与测量结果，用文字、图表等方式有条理地记录校园的主要景观与设施。

理解“记录校园”需要将数学测量与实际观察结合，感受数学在生活中的应用价值。

2教.学难点

针对不同类型的校园设施（如直边的花坛、圆形的树干），选择合适的测量工具

和方法，确保测量数据的准确性。

能将零散的观察内容和测量数据进行整理，形成系统、清晰的校园记录（如“校

园设施测量表”“校园景观示意图”）。

四教学准备

1.教师备：北师大版三年级上册综合实践《记录我们的校园》教材、校园全景

图PPT、“校园设施测量记录表”模板（包含“设施名称、测量工具、测量数据、单位、

备注”等栏目）、“校园景观记录单”模板（包含“景观名称、位置、特点、测量数据”等

栏目）、米尺（每小组1把）、软尺（每小组1把）、记号笔、A3画纸（每小组1张）、

相机（或手机，用于拍摄校园设施辅助记录）。

2.学生备：预习教材中《美丽的校园》内容，思考“自己最喜欢的校园景观是

什么”；准备练习本、铅笔、橡皮；穿便于户外活动的鞋子（用于校园实地测量）。

五教学过程

1导.入（情境激趣，明确任务）

教师活动：同学们，我们每天在校园里学习、玩耍，校园就像我们的第二个家。

大家看教材第XX页的《美丽的校园》插图，图中的小朋友们正在观察校园的花坛、

树木，还在用尺子测量呢！今天，我们也来当一次“校园小侦探”，一起去观察美丽的

校园，测量校园里的设施，把我们看到的、测得的记录下来，做成一份“校园记录手

册”，好不好？

接着，展示校园全景图PPT,提问：“大家看这张校园全景图，我们的校园里有哪

些主要设施和景观呀？”（引导学生说出教学楼、操场、花坛、国旗台、大树、走廊等）

“那我们要记录校园，需要做哪些事情呢？”（学生回答后，教师总结：“需要观察景观

特点、测量设施长度、记录数据和想法”）

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