2025-2026学年华东师大版（2024）小学体育与健康三年级全一册《体育精神》教学设计 .pdfVIP

华东师大版（2024）小学体育与健康三年级全一册

《体育精神》教学设计

—、学情分析

三年级学生年龄在8-9岁，处于小学中年级阶段，已经有了一定的体育活动经,

比如参加学校运动会、体育课上的跳绳、跑步、球类等项目，对体育活动中的“输

赢,，“规则,，“合作,，等有初步的感性认知，但尚未形成对“体育精神,，的系统理解。

从认知特点来看，该年龄段学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在逐步

发展。他们对生动的故事、真实的案例、直观的图片和视频等教学资源兴趣浓厚，能

够通过具体情境理解抽象概念，但对于“公平竞争”“坚韧不拔”“团结协作”等体育精神

的核心内涵，难以仅通过文字描述准确把握，需要借助贴近生活的案例和体验式活动

进行转化。

在课堂参与方面，三年级学生好奇心强，乐于表达自己的想法，喜欢参与小组讨

论、角色扮演、游戏等互动性强的活动。他们在课堂上能够积极举手分享自己的体育

活动经，如“我在运动会上跑了第二名”“我和同学一起打羽毛球”等，但在表达观点

的条理性和深度上仍有不足，需要教师引导和梳理。同时，部分学生在体育活动中可

能存在“输不起”“不愿意配合队友”等情况，缺乏对体育精神的践行意识，这也为本节

课的教学提供了现实需求和切入点。

此外，学生们已具备初步的团队协作能力，在小组活动中能够与同伴进行简单的

交流和配合，但在面对分歧时，解决问题的能力较弱，需要通过本节课的学习进一步

强化团队意识和合作能力，学会在体育活动中尊重他人、遵守规则、正确看待输赢。

核心素养教学目标

（一）运动能力

1.学生能够结合自身参与过的体育活动（如跑步、跳绳、篮球等），说出1-2种体

育项目中体现运动能力的关键要素，如跑步需要的速度、跳绳需要的协调性，进一步

理解运动能力与体育活动的关联。

2.通过课堂中的体育活动体验（如小组接力跑），学生能够在实践中感受正确的运

动方法对提升运动表现的作用，初步掌握在团队活动中与同伴配合的简单技巧，发展

身体的协调性和团队协作下的运动能力。

（）健康行为

1.学生能够理解体育精神中“坚持锻炼”的重要性，认识到规律参与体育活动对身

体健康（如增强体质、提升免疫力）和心理健康（如缓解压力、保持积极情绪）的双

重益处，树立每周坚持至少3次体育锻炼的健康意识。

2.引导学生在体育活动中养成遵守规则、尊重对手、正确面对输赢的健康行为习

惯，如在游戏中不耍赖、输了不气馁、赢了不骄傲，将体育精神融入日常体育活动中。

（三）体育品德

1.通过学习体育精神的核心内涵（公平竞争、坚韧不拔、团结协作、尊重他人），

培养学生在体育活动和日常生活中遵守规则、公平竞争的品德，如在班级体育比赛中

自觉遵守比赛规则，不使用不正当手段获胜。

2.借助体育人物的榜样案例（如运动员克服困难坚持比赛、团队协作取得胜利），

培养学生坚韧不拔、勇于挑战的品德，让学生学会在遇到困难时不退缩，努力克服困

难。

3.在小组合作活动中，培养学生的团队协作意识和尊重他人的品德，让学生学会

倾听同伴的意见，与同伴友好配合，共同完成任务，尊重不同同伴的想法和能力差异。

三教学重难点

（—）教学重点

1.清晰阐述体育精神的核心内涵，包括公平竞争、坚韧不拔、团结协作、尊重他

人四个方面，结合具体的体育活动案例（如运动会比赛、体育课小组活动），让学生准

确理解每个内涵的具体表现。

2.引导学生结合自身参与的体育活动经，举例说明自己在活动中如何体现或看

到他人体现体育精神，将抽象的体育精神概念与学生的实际生活联系起来，加深学生

的理解。

（）教学难点

1.帮助学生将对体育精神的认知转化为实际行动，引导学生在日常体育活动中主

动践行体育精神，如在小组比赛中主动配合队友、输了比赛不抱怨、尊重对手的努力,

避免认知与行为脱节。

2.引导学生理解“输也是体育精神的一部分”，帮助学生树立正确的输赢观，避免

学生在体育活动中因害怕失败而退缩或因失败而产生负面情绪，培养学生积极面对挫

折的心态。

3让.学生认识到体育精神不仅适用于体育活动，还能迁移到日常生活和学习中，

如在学习中遇到难题时体现坚韧不拔的精神、与同学合作完成任务时体现团结协作的

精神