2025-2026学年华东师大版（2024）小学体育与健康三年级全一册《健康的含义与常见疾病类型》教学设计 .pdfVIP

华东师大版（2024）小学体育与健康三年级全一册

《健康的含义与常见疾病类型》教学计

—、学情分析

三年级学生年龄一般在8-9岁，处于小学中年级阶段，认知能力较二年级有了明

显提升，开从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主。他们

对“健康”这一概念有初步的生活认知，比如知道生病会不舒服、要多吃蔬菜等，但对

健康的完整含义（包括身体、心理、社会适应良好）缺乏系统了解，容易将健康简单

等同于“不生病”。

在生活经验方面，三年级学生大多有过感冒、发烧等常见疾病的经历，对疾病带

来的身体不适有直观感受，不过对常见疾病的类型、引发原因以及预防方法的认知较

为零散，缺乏科学、系统的梳理。例如，他们可能知道感冒了要多喝水，却不清楚感

冒属于呼吸道疾病，也不了解如何从生活习惯上预防感冒。

课堂表现上，三年级学生好奇心强，乐于参与课堂互动，喜欢听故事、看图片、

做游戏等生动有趣的教学形式，能够积极回答教师提出的问题，也愿意分享自己的生

活经历。但他们的注意力集中时间仍有限，容易被无关因素干扰，且在抽象概念的理

解和逻辑思维的运用上还存在一定难度，比如难以理解“心理是否健康”的判断标准，

需要教师通过具体案例和直观情境进行引导。此外，该年龄段学生的自我管理意识和

健康行为习惯仍在养成中，部分学生存在挑食、不爱运动、晚睡等不良生活习惯，需

要通过本节课的学习进一步强化健康意识，培养良好的健康行为。

二核心素养教学目标

（—）运动能力

1.学生能够结合生活实际，说出2-3种有助于维持身体健康的体育活动，如跑步、

跳绳、打球等，并能简要说明这些活动对身体的积极作用，如增强体力、提高免疫力

等。

2.通过课堂中的简单动作示范与模仿，学生能够掌握1-2种适合日常练习的健康

保健小动作，如正确的洗手步骤、简单的眼部放松操等，提升自我保健的基本能力。

（二）健康行为

1.学生能够完整阐述健康的三层含义（身体健康、心理健康、社会适应良好），并

能结合自身情况举例说明，如身体健康表现为不挑食、精力充沛，心理健康表现为遇

到困难不自卑等。

2.学生能够准确识别至少3种小学生常见疾病类型（如呼吸道疾病、消化道疾病、

传染病等），了解每种疾病的典型症状和主要预防方法，养成勤洗手、勤通风、合理饮

食等良好的健康行为习惯。

3.引导学生学会关注自身健康状况，能够在出现轻微不适时及时告知家长或老师,

树立主动维护自身健康的意识。

（三）体育品德

1.通过学习常见疾病的预防知识，培养学生对自己和他人健康负责的态度，比如

在感冒时主动佩戴口罩，避免传染给同学。

2.在小组讨论和合作学习中，鼓励学生积极分享自己的健康经验和想法，倾听他

人的意见和建议，培养合作意识、沟通能力以及尊重他人的良好品德。

3.引导学生认识到健康对于个人学习、生活和成长的重要性，树立珍惜健康、积

极追求健康生活的价值观。

三教学重难点

（—）教学重点

1.清晰、准确地讲解健康的完整含义，包括身体健康、心理健康和社会适应良好

三个方面，通过具体案例和生活实例帮助学生理解，打破学生“健康=不生病”的单一

认知。

2.系统介绍小学生常见的疾病类型，如呼吸道疾病（感冒、流感）、消化道疾病

（腹泻、胃炎）、传染病（手足口病、水痘）等，明确每种疾病的典型症状、主要传播

途径，让学生能够准确识别和区分。

（二）教学难点

1.引导学生理解“心理健康”和“社会适应良好”这两个抽象概念，通过具体的情境

案例（如与同学友好相处、遇到挫折不气馁等）帮助学生建立对心理健康和社会适应

的正确认知，避免概念过于抽象导致学生难以理解。

2.帮助学生将所学的疾病预防知识与日常生活实际相结合，转化为自觉的健康行

为习惯，如让学生真正做到饭前便后洗手、根据天气变化及时增减衣物等，避免知识

与行为脱节。

3.培养学生主动关注自身和他人健康的意识，让学生学会在日常生活中观察健康

状况，在发现问题时能够采取正确的应对措施（如及时告知家长或老师）。

四、教学过程

（一）课程导入

1.教师活动：教师手持一个“健康小达人”的卡通徽章走进教室，吸引学生注意力。

随后，教师展示两张图片：一张图片中，一个小朋友精力充沛地跑步、和同学开心玩

耍，脸上洋溢着笑容；另一张图片