2025-2026学年华东师大版（2024）小学体育与健康三年级全一册《奥林匹克运动的发展》教学设计 .pdfVIP

华东师大版（2024）小学体育与健康三年级全一册

《奥林匹克运动的发展》教学计

—、学情分析

三年级学生年龄处于8-9岁，具备一定的生活认知和信息接收能力，对“奥运会

这一名称可能有模糊印象，比如在电视上见过运动员比赛的画面，或听过“奥运五

环，*奥运会吉祥物，，等词汇，但对奥林匹克运动的起源、发展历程、核心精神等缺乏系

统、深入的了解。

从认知特点来看，该年龄段学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正逐步发

展。他们对生动有趣的故事、色彩鲜明的图片、动态的视频等教学资源兴趣浓厚，能

够通过直观的教学形式快速接受知识，但对于抽象的概念（如奥林匹克精神的内涵）

理解起来存在一定难度，需要借助具体案例和生活场景进行转化。

在课堂参与方面，三年级学生好奇心强，乐于表达自己的想法，喜欢参与小组讨

论、游戏互动等活动。他们在课堂上能够积极举手回答问题，分享自己的所见所闻，

但注意力集中的持续时间有限，容易被无关事物干扰，需要教师通过多样化的教学环

节保持其学习注意力。

此外，学生们已具备初步的合作意识和团队协作能力，在小组活动中能够与同伴

进行简单的交流与配合，但在分工协作的合理性和高效性上仍需教师引导。同时，部

分学生可能存在对体育赛事兴趣不高的情况，需要通过教学设计中的趣味元素激发其

对奥林匹克运动的关注与热爱。

二核心素养教学目标

（一）运动能力

1.学生能够说出至少3种奥林匹克运动会中的经典运动项目（如跑步、游泳、篮

球、体操等），并能模仿1-2种项目的简单动作（如跑步的摆臂姿势、游泳的划水动

作），了解这些项目的基本运动形式。

2.通过课堂中的简单运动体验，学生能够感知不同奥运项目对身体协调性、力量、

速度等方面的要求，提升对自身运动能力的认知。

（二）健康行为

1.学生能够理解奥林匹克运动中“更高、更快、更强——更团结的核心精神，

认识到坚持体育锻炼对提升身体素质、培养坚韧品格的重要性，树立积极参与体育锻

炼的意识。

2.引导学生学习奥运运动员刻苦训练、勇于拼搏的精神，将其转化为日常坚持体

育锻炼的动力，养成每周参与至少2次体育活动的健康行为习惯。

（三）体育品德

1.通过了解奥林匹克运动的公平竞争原则，培养学生遵守规则、尊重对手、公平

竞争的体育品德，如在日常游戏和体育活动中不耍赖、不推诿。

2.借助奥林匹克运动的全球团结理念，让学生认识到不同国家、不同肤色的人们

可以通过体育友好交流，培养学生的国际视野和包容心态，学会尊重多元文化。

3.在小组合作学习和互动活动中，提升学生的团队协作能力和沟通能力，培养学

生乐于助人、共同进步的良好品质。

三教学重难点

（—）教学重点

1.清晰讲解奥林匹克运动的起源（古代奥运会）和现代奥林匹克运动的复兴与发

展历程，结合关键时间节点（如1896年第一届现代奥运会举办）和重要人物（如顾拜

旦），让学生梳理出奥林匹克运动的发展脉络。

2.详细介绍奥林匹克运动的核心元素，包括奥运五环的含义、奥林匹克格言、奥

运会的主要赛事项目（夏季奥运会、冬季奥运会），使学生能够准确识别并理解这些核

心元素的意义。

（二）教学难点

1.帮助学生理解“更高、更快、更强——更团结奥林匹克格言的深层内涵，通

过奥运运动员的真实案例（如克服伤病坚持比赛、团队协作取得胜利），让学生将抽象

的精神理念与具体行为联系起来，避免概念化理解。

2.引导学生将奥林匹克精神与自身生活、学习相结合，让学生意识到在日常体育

锻炼、学习竞争、人际交往中可以践行奥林匹克精神，实现知识向行为的转化。

3.培养学生对奥林匹克运动的持续兴趣，避免课堂学习仅停留在表面认知，鼓励

学生课后主动关注奥运赛事、了解奥运人物故事，形成长期的体育文化关注习惯。

四、教学过程

（-）课程导入

1.教师活动：教师手持奥运五环模型走进教室，将模型展示给学生，提问：“同学

们，大家看老师手里这个由五种颜色圆环组成的标志，你们知道它是什么吗？在哪里

见过呢？在学生自由发言后，教师播放一段2分钟左右的奥运会精彩瞬间混剪视频

（包含开幕式圣火点燃、运动员夺冠、观众欢呼等画面），视频结束后，教师继续提问：

“视频里展示的这些激动人心的场景，都来自于哪项世界级的体育盛会呢？今天这节课,