2025年秋教科版（2024）小学科学三年级上册教学计划及教学进度表（第一学期） .pdfVIP

2025年秋教科版（2024）小学科学三年级上册

教学计划及教学进度表

（第一学期）

一、教学设计理念

本学年小学科学教学以《义务教育小学科学课程标准》为指导，立足三年级学生

的认知特与生活经验，坚持“以学生为主体，探究为核心”的理念。通过创设贴近生

活的教学情境，引导学生主动参与观察、实验、思考、交流等探究活动，培养学生的

科学核心素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在亲身体验中感受科

学的魅力，激发学生对科学学习的兴趣，树立科学探究的意识，逐步形成科学的思维

方式和行为习惯。

二教材编

教科版（2024）小学科学三年级上册共分为三个单元，分别是“天气”“水”“物体的

运动”，每个单元包含8个课时，总计24个课时。教材编排遵循由浅入深、由具体到

抽象的认知规律，紧密联系学生的生活实际，注重知识的连贯性和逻辑性。

“天气”单元从学生熟悉的天气现象入手，引导学生认识气温计、学习测量气温、

降水量，观测风与云，了解天气预报及其对生活的影响，使学生逐步建立对天气的系

统认识，培养观察和记录天气的能力。

“水”单元围绕水的三态变化、溶解等核心内容展开，通过“水到哪里去了”“水沸腾

了”“水结冰了”等课题，让学生探究水的状态变化条件；通过“水能溶解多少物质”“加

快溶解”等内容，认识水的溶解特性，培养学生的实验探究能力。

“物体的运动”单元从运动和位置的判断入手，引导学生认识不同类型的运动，学

习比较运动快慢的方法，探究运动与能量的关系，最后通过设计和制作“过山车”并进

行测试，将理论知识应用于实践，提升学生的创新与动手能力。

三学情分析

三年级学生年龄一般在8-9岁，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，

好奇心强，对周围世界的自然现象和科学事物充满探究欲望。在学习科学之前，学生

已经在日常生活中积累了一些关于天气、水、物体运动的感性经验，例如知道天气有

晴、阴、雨、雪等不同状态，了解水会结冰、烧开，见过汽车、自行车等物体的运动。

但此时学生的科学认知较为零散，缺乏系统性和科学性，动手实验能力和观察记

录能力较弱，对科学概念的理解多停留在表面。在学习过程中，他们容易被有趣的实

验现象吸引，但难以集中注意力进行深入思考和分析；小组合作时，可能存在分工不

明确、交流不顺畅的问题。此外，学生的个体差异较为明显，部分学生表现积极，乐

于参与探究活动，而少数学生则较为被动，需要教师更多的引导和鼓励。

四核心素养目标

（_）科学观念

1.知道天气是指某一地方短时间内的大气状况，包括气温、降水、风、云等要素,

了解常见的天气现象及其特征。

2.认识水是一种常见的物质，知道水有固态、液态、气态三种状态，了解水的三

态变化与温度的关系；知道溶解是一种常见的现象，了解影响溶解快慢的因素。

3.知道物体的运动是相对于参照物而言的，认识常见的运动类型，如直线运动、

曲线运动等；了解比较物体运动快慢的方法，知道运动需要能量。

（二）科学思维

1.能运用观察、比较、分析等方法，对天气现象、水的变化、物体运动等现象进

行描述和解释，初步形成归纳、概括科学规律的能力。

2.在实验探究中，能根据问题提出简单的假设，设计简单的实验方案，收集和处

理实验数据，得出初步的实验结论，培养逻辑推理能力。

3.能对探究过程和结果进行反思和评价，提出改进的建议，初步形成批判性思维。

（三）探究实践

1.能主动观察周围的天气、水、物体运动等现象，提出与科学相关的问题，并尝

试通过探究活动解决问题。

2.学会正确使用气温计、雨量器、风向标等简单的科学工具，进行气温、降水量、

风向等的测量和记录，掌握基本的实验操作技能。

3.能在小组合作中，明确分工，相互配合，共同完成探究任务，学会交流探究过

程和结果，能运用图画、文字等方式记录和表达。

（四）态度责任

1保.持对科学探究的好奇心和求知欲，乐于参与科学学习活动，体验科学探究的

乐趣。

2.养成认真观察、实事求是、严谨细致的科学态度，尊重他人的意见和想法，敢

于提出自己的观。

3.认识到天气、水、物体运动等科学知识与日常生活的密切联系，意识到科学