小学语文二年级上册 14 《我要的是葫芦》优质课公开课课件设计.pptxVIP

小学语文二年级上册14《我要的是葫芦》优质课公开课课件设计主讲人：AiPPT时间：20XX.XXPowerPointDesign

目录CONTENTS01教材分析05第一课时教学过程02学情分析06第二课时教学过程03教学目标与重难点07板书设计04教学准备08教学反思

PowerPointDesign01教材分析

《我要的是葫芦》是教育部审定义务教育教科书语文二年级上册的第14课，属于以“道理”为主题的单元。该单元安排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的葫芦》以及口语交际《商量》，旨在训练学生思维能力，让学生体会故事蕴含的道理。教材地位

这是一篇短小精悍的寓言故事，共有四个自然段。讲述了一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，对叶子上的蚜虫置之不理，不听邻居劝告，最终叶子上蚜虫增多，葫芦变黄掉落的故事。课文虽通俗易懂，但意义深刻，能让学生明白事物之间是有联系的道理。课文内容

课文教学可分为两课时。第一课时教学课文1、4自然段，对比葫芦的变化，引导学生积累语言、培养语感，关注语言文字运用，同时利用多种识字方法让学生识记生字。第二课时围绕“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没有得到？”这一问题展开，引导学生明白事物间的联系，感受反问句和感叹句的强烈语气。教学安排

PowerPointDesign02学情分析

二年级学生仍以形象思维为主导，可感的、生动的音像能较大吸引他们的注意力。”01思维特点

“葫芦”“葫芦藤”以及“一棵葫芦的样子”与学生的生活体验有较大距离，教学中应多引入图片等帮助学生理解。知识距离

要采用生动有趣的教学形式激发学生的学习兴趣，同时关注学生思维能力的培养，保护学生的好奇心、求知欲和学习自主性。教学要求

PowerPointDesign03教学目标与重难点

知识与技能目标学生能正确、流利朗读课文，能读出反问句、感叹句及陈述句的不同语气。

有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。过程与方法目标通过品读感受种葫芦人的心态，感受他对葫芦的喜爱，以及不听劝告的愚蠢。

结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面的道理。情感态度与价值观目标引导学生明白事物之间的联系，培养学生全面看待问题的意识。教学目标

结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面的道理。

在理解文本的基础上，读出反问句、感叹句、陈述句的不同语气。教学难点有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。

联系上下文，抓住关键词句，感受种葫芦人的心态。教学重点教学重难点

PowerPointDesign04教学准备

准备大量与葫芦相关的图片，如葫芦的不同形态、生长过程、用途展示等，以及课文的动画视频、课文朗读音频等，用于课堂导入、内容讲解和辅助理解。多媒体课件

利用卡纸、磁铁制作与课文内容相关的道具，如蚜虫卡片、葫芦卡片等，增加课堂的趣味性和互动性。道具制作

PowerPointDesign05第一课时教学过程

认识葫芦藤认识葫芦出示葫芦的图片，指名说一说图中是什么。教师进行正音，“葫芦（húlu）”，注意第二个字念轻声，单独出示“芦”字读第二声。

展示葫芦用途的图片，介绍葫芦嫩时可以炒菜，成熟之后，掏空内部可以作为容器来装东西，比如制作酒葫芦，还可以制作工艺品、乐器等。出示带藤的葫芦照片，正音“藤（téng）”。让学生找葫芦藤并认读，然后举一反三，提问如果是结葡萄的叫什么藤，结丝瓜的叫什么藤。揭示课题，板书课题“14.我要的是葫芦”，指导读课题。强调“我要的是葫芦”这句话中“要”的语气，表现出种葫芦人对葫芦的渴望。书空课题，导入新课图片导入，激发兴趣

指名分小节朗读课文，要求读正确、流利。教师及时纠正读音错误和朗读不流畅的地方节朗读检查生字词出示词串一：葫（hú）芦（lu）藤（téng）蚜（yá）虫（chóng）盯（dīng）着（zhe）赛（sài）邻（lín）居（jū），注意后鼻音“藤、虫、盯”，前鼻音“邻”。指名朗读，正音后齐读。

出示词串二：心想感到奇怪慢慢地。标红偏旁，引导学生思考其中的小秘密，第一行“想、感”均为心字底；第二行“怪、慢”均为竖心旁，这两个偏旁均与心理有关，其中“慢”的本义是怠惰、轻慢。齐读词串。填空理解出示填空：从前，有个人种了一（棵）葫芦。花谢以后，藤上挂了几（个）小葫芦。引导学生思考为什么同样是“葫芦”，使用的量词却不同。让学生明白“一棵葫芦”指的是整株植物，“几个小葫芦”指的是果实，并在课件的图片中指一指。随文识字——“棵”在田字格中出示“棵”字，让学生观察，教师引导学生说出书写要点。“棵”是左右结构，左窄右宽，教师做辅助框帮助学生观察。学生书空，然后在练习本上书写。初读课文，认识葫芦

朗读课文让学生自由朗读课文，思考种葫芦的人对葫芦的