2025年秋季青岛版二年级数学上册《5的乘法口诀》教学实录及评析.docxVIP

《5的乘法口诀》教学实录及评析

[教学内容]

二年级上册教科书14-18页信息窗2。

[教材分析]

“5的乘法口诀”是学生学习乘法口诀的起始课，理解意义很重要。教材以“杂技表演”为素材，引导学生经历从真实的数学情境中找到数学信息、提出数学问题、解决数学问题。通过摆一摆或画一画等直观学习手段，帮助学生理解意义、列出乘法算式、抽象出乘法口诀，从意义的角度建构加法算式、乘法算式和乘法口诀之间的逻辑关系，发展学生的推理意识。通过解决实际数学问题，进一步体验数学与生活的联系，发展学生的应用意识。在归纳5的乘法口诀时，引导学生发现规律，帮助学生快速记忆并运用口诀熟练地进行计算，5的乘法口诀编制也为下一步学习其他口诀奠定了基础。

[教学目标]

1.通过操作、交流，探索编制5的乘法口诀，在数形结合中理解其意义，建构加法算式、乘法算式和乘法口诀之间的逻辑关系，发展学生的推理意识。

2.通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。

3.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系，发展学生的应用意识。

[教学重点]经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。

[教学难点]熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

[教具]多媒体课件、小棒、点子图。

[学具]学习单、小棒

[教学过程]

一、情境创设，提出问题。

师：同学们，大家喜欢看杂技表演吗？

生：喜欢。

师：请看大屏幕，演出就要开始啦！仔细观察。

师：说说你从舞台上看到了哪些数学信息？

生1：一辆小车上有5个人。

师：大家看是不是？好，还有谁说？

生2：一共有5辆小车。

师：一共有5辆小车，一辆小车上有5个人，你能提出什么数学问题？

生3：一共有多少人？

师：你是指5辆车上一共有多少人？这个问题提得好，谁还想提？

生4：2辆车上一共有多少人？

师：这个问题也不错，谁还想提？

生5：3辆车上一共有多少人？

师：这也是个不错的问题，谁还想提？

生6：4辆车上一共有多少人？

【评析】以杂技表演激发起学生的学习兴趣，引导学生用数学的眼光观察发现情境中蕴含的数学信息，培养学生大胆提出数学问题的能力。

合作交流，探究新知

师：同学们，我们一下子提出了这么多数学问题：1辆车上有5人，2辆车上有多少人？3辆、4辆、5辆呢？

车辆数辆

1

2

3

4

5

人数

5

？

？

？

？

师：我们首先解决2辆车上有多少人的问题，我们借助点子图来研究，1辆车上5个人可以用5个圆点表示，那2辆车上的人数该怎样表示？

生1：再加5个圆点，5+5=10，2辆车上有10人。

师：请看加法算式，这是几个5相加？

生2：2个5相加。

师：2个5相加又可以改写成乘法算式，谁来说一说？

生3：5×2=10。

师：2个5相加既可以写成5×2=10，也可以写成2×5=10。

（板书：5×2=102×5=10）

活动一：小组合作，自主探究

师：同学们，刚刚我们借助点子图研究了2辆车上有有多少人的问题，接下来，就请同学们小组合作，研究剩下的问题，研究时，可以继续借助点子图研究，也可用学具小棒摆一摆，小组长可不要忘记把你们的思考过程和结果填写在学习记录单上，听明白了吗？

生：听明白了。

师：现在开始动手试试吧！（学生自由活动）

学习记录单

问题

摆一摆或画一画

加法算式

乘法算式

3辆车上有（）人

4辆车上有（）人

5辆车上有（）人

【评析】借助点子图，把具体的生活情境转化为数学情境，数形结合使抽象的数学知识形象化，打开了学生的数学思维。在研究了第一个问题后，老师充分放手，让学生在合作中用摆一摆或画一画等多种方式研究，既增强了学生的合作意识，又提高了学生的探究能力。

活动二：展示交流

师：老师看见大家已经有了自己的研究结果，每个小组选择一个问题说说你们的研究方法，汇报时要先说说你研究的是哪个问题，然后说说你的研究方法。听明白了吗？

生：听明白了。

师：哪个小组愿意先来？（生举手）好，请你们小组上台展示。

组员1：我们解决的是“3辆车上有多少人”的问题，（在实物投影下边摆边说）我们用小棒摆的，1辆车上有5人，这是第1辆的5，这是第2辆的5，这是第3辆的5，合起来一共是15。

组员2：刚才我们摆出了3个5，用加法算式是这样算的：5+5+5=15。

组员3：3个5相加还可以改写成乘法算式：5×3=15或3×5=15。

组长：我们小组用摆小棒的方法研究了“3辆车上有多少人”的问题，1辆车上有5人，3辆车上有3个5，可以通过加法算式或乘法算式算一算，得数都是15人。

师：大家认为他们小组介绍得怎么样？

生1：讲得很清晰，不管是摆小棒，还是列算式，都表示3个5相加。

师：咱们班的孩子不但会表达，而且会倾听、会思考，表扬大家！接下来，哪个组愿意来介绍呢？

（学生举手。）

师：有