2025年秋季青岛版二年级数学上册《分类数图形》教学实录及评析.docxVIP

《分类数图形》教学实录及评析

【教学内容】

青岛版《义务教育教科书·数学》二年级上册第36-37页智慧广场

【教材分析】

“分类数图形”是在学生已经初步认识长方形、正方形等平面图形，掌握了有序数的基础上进行学习的，是以后进一步学习有序数的基础。教材借助“窗户是长方形的”这一贴近学生生活的实例导入，通过提问“窗户上有多少个长方形？”“你的计数方法是什么？”等一系列问题链，逐步引导学生由无序计数过渡到有序计数，由简单图形计数深入到组合图形计数，确保计数过程既无遗漏也无重复，从而领悟并掌握先分类再有序计数的策略技巧，发展学生有序思考的习惯，建立“有序数”的数学模型，发展初步的几何直观和应用意识，为今后学习排列、组合等内容做好铺垫。

【教学目标】

1.结合具体问题情境，经历先分类再有序数图形的过程，掌握分类数图形的方法。

2.在数不同图形的个数过程中，使学生感受数不同图形之间的联系，探索隐含的规律，建立“有序数”的模型思想。

3.在数图形的过程中，逐步形成分类、有序思考的良好习惯，发展推理能力。

4.在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】掌握分类、有序数图形的方法，建立“分类有序数”的数学模型。

【教学难点】运用分类、有序数的数学策略解决问题，逐步形成有序思考的习惯。

【教具】多媒体课件、长方形卡片

【学具】探究学习单

【教学过程】

一、激发兴趣，铺垫新知

师：同学们，一年级的时候我们学过哪些平面图形？

生：正方形、长方形……

师：今天我们一起研究一个有趣的数学问题《数图形》。

师：同学们，请你数一数图上一共有几个长方形？（课件出示）

生：2个。

师：图形变、变、变，现在图中有几个长方形？

生1:2个

生2:3个。

师：你是怎样数出3个的？到前面来给大家分享一下。

生2：我是这样数的，左边有一个长方形，右边的长方形是第二个，他俩合起来也是一个大长方形，一共有3个。

师：你真是个细心观察的好孩子，不仅边指边数，还讲解得如此清晰。现在，让我们大家都伸出手指，跟随这位小老师一起来数一数吧。左边有一个长方形，右边有一个长方形，单独的长方形有2个。还有……

生：还有这两个合起来是一个大长方形，一共有3个长方形。

师：对，共有3个长方形。在这个图形中，我们可以把这样一个一个的单独的长方形叫基本图形，这两个长方形组合成了一个大的长方形，像这样两个合在一起的我们叫作组合图形（课件出示）。

师：回忆刚才数的过程，谁来说说，今天我们在数图形时与以前有什么不一样？

生：不光要数基本图形有几个，还要数组合图形有几个。

师：总结得非常到位！在数图形的个数时，我们不仅要数出基本图形的数量，也不能忽略由两个小长方形组合而成的大长方形，只有将它们全部加起来，才能得出长方形的总数。如果用算式表示这个图形中一共有多少个长方形，你觉得该怎样列式？

生：2+1=3（个）（板书算式）

师：2是？（2个基本图形）1是？（1个二合一的组合图形）3是？（长方形的总个数）算式的表示方法真是简洁明了啊！

师：再来看（指着课件两个合在一起的图形），有这种二合一的组合图形，想一想，还会有什么样的组合图形？

生：三合一、四合一……

师：这种说法听起来又简洁又形象，大家真会起名字。你能想象出它们的样子吗？只有长方形的组合图形吗？还可能是什么形状的？

师：同学们，你在生活中或身边的物体上见过像这样由长方形、正方形、三角形等基本图形组合成的组合图形吗？

生1：教室的窗户是组合图形

生2：魔方的面是组合图形

生3：教室的地面是组合图形

……

评析：学生基于对平面图形的认识，能很容易地数出几个单独的图形，教师通过直观动画将两个长方形移动组合成一个组合图形，激发学生数图形的兴趣，在交流中区分基本图形与组合图形，边指边数简单的二合一图形，为进一步探究数图形的问题做好铺垫。

二、解决问题，探究新知

1.探究问题，掌握方法

师：看来咱们生活中的组合图形非常多，看这个窗户的形状就是长方形。在这个窗户上有多少个长方形呢？

师：谁来猜一猜？

生：4个

生：6个

生：7个

师：同学们有很多不同的猜想，到底有多少个长方形呢？下面就请同学们仔细观察思考，用自己喜欢的方法，可以画一画、数一数、算一算，数出一共多少个长方形。将过程简单地记录在探究单上，完成后和小组的伙伴说一说你是怎样想的，然后我们再一起分享。

教师巡视指导，学生独立探究，小组交流。

组织全班展示交流。

师：哪个组的同学愿意来分享？注意说清楚你们数的过程和结果。

（实物展示探究单，引导学生边指边说）

生1：我们组是这样数的，先数3个小长方形，整个窗户的形状也可以看作一个三合一的大长方形，一共有4个。

师：你们看出了三合一的大长方形，还有不同的结果吗？

生2：我们数出了