2025-2026学年人教精通版小学英语三年级上册教学计划 含教学进度表.docxVIP

2025-2026学年人教精通版小学英语三年级上册教学计划

一、学情分析

三年级学生刚正式接触系统的英语学习，对这门新语言充满好奇与新鲜感，学习热情普遍较高。他们在幼儿园或日常生活中可能接触过少量简单的英语词汇或问候语，但缺乏系统的知识框架和学习方法。此阶段学生注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱，更倾向于直观、形象的学习方式。同时，学生个体差异开始显现，部分学生模仿能力强、敢于开口表达，而有些学生则因怕出错而羞于开口。在学习习惯方面，多数学生尚未形成课前预习、课后复习等良好习惯，需要教师耐心引导和培养。因此，教学中需注重营造轻松有趣的学习氛围，运用直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步养成良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材共包含6个单元和2个复习单元，单元主题紧密围绕学生的日常生活和学习场景，符合三年级学生的认知特点。Unit1围绕“问候”展开，涉及日常见面打招呼、

介绍自己等基础表达；Unit2聚焦“学习用品”,包含各类文具的词汇及相关句型；

Unit3以“玩具”为主题，能吸引学生的学习兴趣；Revision1对前三个单元知识进行整合复习；Unit4围绕“朋友”展开，学习描述朋友的相关表达；Unit5涉及“饮品和水果”,与生活联系紧密；Unit6围绕“食物”展开；Revision2对后三个单元知识进行复习巩固。教材内容编排由浅入深、循序渐进，每个单元通过对话、词汇、歌曲、游戏等多种形式呈现知识点，注重培养学生的听说能力，同时逐步渗透读和写的基础训练。此外，

教材中融入了丰富的文化元素和情感教育内容，有助于拓宽学生视野，培养积极的情感态度。

三、核心素养目标

(一)语言能力目标

1.能听懂与单元主题相关的简单指令、对话和歌曲，获取关键信息，如在Unit1的对话中，能听懂他人的问候并做出回应。

2.能模仿正确的语音语调，认读、朗读所学单词和简单句子，运用所学句型进行简单的口头交流，如在Unit2中能用英语说出常见学习用品的名称并进行简单问答。

3.认识教材中出现的核心词汇，能根据图片或实物说出单词，初步掌握部分基础句型的用法，如Unit3中能用“Thisisa.…”介绍玩具。

4.能在教师的指导下，根据图片或提示写出简单的单词或短语，如抄写所学的水果名称。

(二)文化意识目标

1.了解英语国家简单的问候习俗和日常交往礼仪，如知道见面时常用“Hello!”

2.感受中西方在饮食、生活习惯等方面的简单差异，如了解一些西方常见的食物名称。

3.对英语学习中涉及的文化元素产生兴趣，愿意了解更多关于英语国家的文化知识。

(三)思维品质目标

1.在学习词汇和句型的过程中，通过观察、比较，初步培养归纳思维能力，如发现部分单词的拼写规律。

2.在完成简单的对话练习和游戏活动中，提升逻辑思维能力，如根据情境选择合适的语句回应。

3.鼓励学生在学习中提出疑问，培养初步的批判性思维，如对所学内容是否合理进行简单思考。

(四)学习能力目标

1.培养良好的听课习惯，能跟随教师的引导参与课堂活动，如积极举手回答问题、参与小组讨论。

2.掌握简单的单词记忆方法，如通过实物、图片联想记忆单词，初步养成主动记忆单词的习惯。

3.乐于与同学合作学习，在小组活动中能与他人简单交流，共同完成学习任务，如一起进行角色扮演。

四、教学重难点

(一)教学重点

1.各单元核心词汇的认读和口头运用，如Unit1中的“hello,hi,name,Im”等；Unit2中的“pen,pencil,book,bag”等。

2.基础句型的理解和简单运用，如“Hello!Whatsyourname?Im..Thisisa...”等。

3.培养学生的听说能力，能听懂简单的指令和对话，并用所学句型进行简单的口头交流。

(二)教学难点

1.部分单词的准确发音，如“name,pencil,school”等单词中部分音节的发音。

2.基础句型在真实情境中的灵活运用，如根据不同的见面场景选择合适的问候语和回应方式。

3.培养学生开口说英语的自信心，克服怕出错的心理障碍。

4.引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习等。

五、教学措施

(一)备课方面

深入钻研教材和课程标准，明确各单元的教学目标和重难点。结合三年级学生的年龄特点和认知规律，设计生动有趣、直观形象的教学活动。充分考虑学生的个体差异，准备不同层次的教学资源和练习题目，满足不同学生的学习需求。

(二)课堂教学方面

1.运用情境教学法，创设与单元主题相关的生活情境，让学生在情境中学习和运用英语。例如，在Unit1“Greet