2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册《了解家乡的民间艺术》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册

《了解家乡的民间艺术》教学设计

—学情分析

二年级学生对“民间艺术”的概念虽不明确，但在生中已间接接触过相关元素一

一如春节贴的窗花、对联，庙会看到的皮影戏、糖画等，具备一定的生感知基础。

经过前九个单元的学习，学生已掌握简单的观察、描述和美术表现方法，能通过色彩、

形状辨别事物特点，对“家乡”“传统”等概念有初步认知，容易对贴近生的民间艺术

形式产生兴趣。

从认知与学习特点来看，二年级学生泼好动，喜欢直观、形象的实物观察和体

验式动，对故事、游戏类教学形式接受度高，但抽象思维较弱，难以理解民间艺术

背后深层的文化内涵，需要通过具体、生动的案例和互动引导逐步渗透。同时，学生

的表达能力有限，描述民间艺术特点时易出现语言笼统的问题，需通过针对性提问和

示范帮助其梳理表达思路。此外，学生已具备初步的小组合作意识，适合通过小组观

察、分享等动深化对家乡民间艺术的理解。

二核素养目标

1.审美感知：通过观察家乡（河北）民间艺术实物、图片及教材内容，感受剪纸、

年画、皮影等艺术形式的造型美、色彩美和纹样美，能初步描述其视觉特点。

2.艺术表现：尝试用简单的工具（剪刀、彩笔）模仿家乡民间艺术的基本纹样

（如剪纸中的窗花图案、年画中的吉祥符号），进行基础的艺术表现。

3.创意实践：结合对家乡民间艺术的理解，用绘画或剪贴的方式设计简单的“吉

祥小图案”，体现民间艺术的元素特点。

4.文化理解：了解河北代表性民间艺术（如武强年画、蔚县剪纸、唐山皮影）的

简单知识，认识到民间艺术与家乡生、节日习俗的密切联系，增强家乡文化认同感。

5.观察能力：培养细致观察民间艺术细节的习惯，能从造型、色彩、纹样等角度

区分不同民间艺术形式的差异。

三教学重难点

（―）教学重点

1.引导学生认识家乡（河北）主要民间艺术形式：了解剪纸、年画、皮影的基本

特点（如剪纸的镂空纹样、年画的鲜艳色彩、皮影的造型夸张）。

2.帮助学生理解民间艺术与生的关系：知道民间艺术常用于节日装饰、祈福吉

祥，服务于日常生。

3.鼓励学生用简单的美术方式（绘画、剪贴）表现民间艺术元素，感受创作乐趣。

（二）教学难点

1.引导学生深入理解民间艺术的文化内涵：避免仅停留在“好看”的表面认知，初

步体会其蕴含的吉祥寓意和家乡文化特色。

2.帮助学生准确捕捉民间艺术的核心特点：在模仿或创作时，能体现出不同民间

艺术形式的典型元素（如年画中的胖娃娃、剪纸中的对称纹样）。

3.激发学生的家乡文化认同感：通过对民间艺术的了解，产生对家乡文化的热爱

和自豪感。

四教学过程

（一）情境导入：家乡艺术博览会

活动L猜家乡物品游戏

教师准备河北民间艺术实物及图片（蔚县剪纸窗花、武强年画“胖娃娃抱鱼”、唐

山皮影人偶）、相关民俗视频片段（贴窗花、演皮影），创设“家乡艺术博览会”情境。

师：“小朋友们，今天我们家乡要举办一场，民间艺术博览会，好多有特色的宝贝

都来参展啦！大家看这张图片，过年时我们会把它贴在窗户上，它是什么呀？”（展示

剪纸窗花，学生猜“窗花”）

播放唐山皮影戏片段，提问：“这个小人是用什么做的？人们怎么让它动起来的？”

（引导学生说出“皮影”“用棍子操纵”）

请学生分享生中见过的类似物品：“你在家乡的什么地方见过这些东西？它们是

用来做什么的？”

活动2：教材情境引入

引导学生打开教材，观察《了解家乡的民间艺术》一课的封面插图：画面中展示

了孩子们在欣赏剪纸、年画、皮影，背景有河北特色建筑轮廓，标注了“武强年画”“蔚

县剪纸”等字样。

师：“课本封面上的小朋友在看什么？这些都是我们河北家乡的民间艺术！你们想

不想认识这些有趣的艺术形式，了解它们的故事呀？”

引出课题：“今天我们就一起来学习《了解家乡的民间艺术》，走进家乡的艺术世

界！”

设计意图：通过“猜物品”“看视