2025-2026学年未来版（2024）小学体育与健康二年级全一册《感恩父母给我生命》教学设计 .docxVIP

2025-2026学年未来版(2024)小学体育与健康二年级全一册《感恩父母给我生命》教学设计

一、学情分析

二年级学生年龄处于7-8岁，正处于情感发展的萌芽阶段，对父母的关爱有直接的感受，但缺乏对“生命起源”“父母养育艰辛”的深层认知，感恩意识多停留在“接受关爱”的被动层面，尚未形成主动回报的行为自觉。

从认知特点来看，该阶段学生以具体形象思维为主，对“生命”“感恩”等抽象概念理解困难，需借助实物观察、情景体验、故事讲述等直观方式辅助认知。在生活经验中，他们能列举“妈妈做饭”“爸爸送上学”等具体事件，但难以将这些日常行为与“生命付出”“责任担当”关联起来，对父母的辛劳缺乏量化感知。

行为表现上，二年级学生具有较强的模仿能力和情感共鸣能力，适合通过角色扮演、实践体验等互动形式开展教学。但同时，他们的自我中心意识仍较明显，在理解“父母的需求”并主动付出行动时存在障碍，需要通过具象化、低难度的任务引导其行为转化。

结合水平一(1-2年级)体育与健康学科核心素养要求，本节课需立足学生现有情感基础，通过生活化、趣味化的教学活动，将抽象的“生命教育”与“感恩教育”转化为可感知、可操作的内容，帮助学生建立“生命宝贵”“感恩父母”的核心观念。

二、核心素养教学目标

(一)健康行为

1.结合教材图示，能说出生命孕育的3个关键阶段(胚胎形成、胎儿成长、出生过程),理解生命的独特性与来之不易；

2.能列举3项“健康生活让父母放心”的具体行为(如按时作息、不挑食、坚持锻炼),并说明其对自身健康的意义；

3.在模拟体验中感知健康生活与父母担忧的关联，形成主动维护自身健康的意识。

(二)体育品德

1.能主动分享父母关爱自己的故事，萌发感恩之情；

2.掌握3种关爱父母的具体行为(如说感谢的话、捶背、自己整理物品),并愿意在生活中实践；

3.在小组活动中学会倾听同伴的情感表达，培养共情能力与合作意识。

(三)文化理解

1.初步感知“孝道”传统文化中“尊敬父母”的内涵，理解教材中“黄香温席”故事的教育意义；

2.了解不同场景(家庭、节日)表达感恩的方式，建立“感恩是文明美德”的认知。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.结合教材内容了解生命孕育的基本过程，体会父母养育的辛劳；

2.掌握3种具体的感恩行为，理解“健康生活也是感恩父母”的道理；

3.萌发主动关爱父母的情感意识。

(二)教学难点

1.理解“生命来之不易”的深层含义，将情感共鸣转化为持续的感恩行动；

2.克服自我中心意识，学会从父母的角度理解需求，主动付出关爱；

3.结合自身生活实际，在不同场景中灵活运用感恩方法，形成稳定的行为习惯。

四、教学过程

(一)情境导入：生命的起点

1.师：“同学们，每个人都有自己的生日，生日当天你们最开心的是什么?有没有想过，生日对爸爸妈妈来说，还有什么特别的意义?”

2.播放动画短片《小种子的旅程》(简化版生命孕育过程),引导学生观察：“小种子在妈妈肚子里经历了哪些变化?妈妈会有哪些不方便?”

3.出示教材第X页“生命孕育时间轴”,组织学生分组讨论：“从一个小小的受精卵到出生，需要多少时间?这个过程中父母要做哪些准备?”

4.师小结：“我们的生命是父母用爱和辛劳换来的礼物，今天我们就一起走进‘生命与感恩’的课堂，学习如何珍惜生命、感恩父母。”

设计意图：通过动画和教材时间轴，将抽象的生命过程具象化，符合低年级学生认知特点。从“生日”这一生活化话题切入，自然引发情感共鸣，为后续教学奠定情感

基础。

(二)新知讲授：感恩知多少

1.第一模块：生命的奇妙旅程

师结合教材第X页“胎儿成长示意图”,分阶段讲解：①第1-3个月(胚胎形成，妈妈易恶心、乏力)②第4-6个月(胎儿活动，妈妈行动不便)③第7-9个月(胎儿成熟，妈妈负重前行)。

师生互动：请大家摸一摸自己的头，想一想你现在的身高体重，对比妈妈肚子里时的样子，是谁让你慢慢长大的?”(引导学生理解父母提供营养、悉心照顾的重要性)

实物体验：让学生在腰间系上装有1公斤沙袋的书包(模拟怀孕负重),尝试弯腰捡笔、系鞋带、走路等动作，感受妈妈怀孕的辛苦，分享体验感受。

2.第二模块：父母的日常辛劳

教材案例分析：呈现教材第X页“父母的一天”四格漫画(早起做饭、送学、工作、辅导作业),请学生结合自己的生活补充：“你的父母每天除了这些，还会为你做哪些事?”

师：我们来算一笔‘辛劳账’:爸爸每天送你上学往返需要30分钟，妈妈每天为你做饭需要1小时，一周下来他们要为你付出多少时间?”(通过量化计算，强化学生对父母辛劳的感知)

情感分享：“请说一说你印象中父母为你付出最多、最让你感动的一件事。”

3.第三模块：健康是最好的感恩

出示教材第X页“健康行为对比图”(正确：按