2025年秋三年级人教版数学上册教学计划含教学进度表.docxVIP

2025年秋三年级人教版数学上册教学计划

一、学情分析

三年级学生经过两年的数学学习，已对基础数学知识有了初步认识，适应了新教材的学习思路与方法，多数学生意识到数学在生活中的广泛存在，这为学习本册内容奠定了基础，也为提升解决问题及实践能力创造了条件。但学生个体在知识掌握、思维能力和学习习惯上仍存在差异，部分学生计算能力薄弱，部分学生在解决实际问题时分析能力不足。在教学中需关注个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣，培养其自主学习与合作探究能力，提升数学核心素养。

二、教材分析

本学期教材内容涵盖观察物体、混合运算、毫米、分米和千米、多位数乘一位数、线和角、分数的初步认识等。教材注重知识的系统性与逻辑性，将数学知识与生活实际紧密相连，如“曹冲称象的故事”“数字编码”等内容，让学生在解决实际问题中理解和运用数学知识。同时，教材强调学生的自主探究与合作学习，通过多样化的教学活动，如称重实践、编制学号等，培养学生的实践能力与创新思维。

三、核心素养目标

1.数学抽象：在观察物体、认识分数等内容学习中，引导学生从具体事物中抽象出数学概念和图形，提升抽象思维能力。例如，通过观察不同角度的物体，抽象出物体的形状特征；从平均分物品的情境中抽象出分数的概念。

2.逻辑推理：在混合运算、多位数乘一位数等运算教学以及图形认识中，培养学生的逻辑推理能力。让学生通过分析运算规则、图形性质，进行合理推理和判断，如在混合运算中依据运算顺序推理计算步骤，在判断图形特征时进行逻辑推导。

3.数学建模：借助“曹冲称象的故事”“数字编码”等实际问题，引导学生建立数学模型解决问题。如在“曹冲称象”中，构建等量替换的数学模型；在数字编码中，建立编码规则的数学模型，增强学生应用数学知识解决实际问题的能力。

4.直观想象：在观察物体、认识线和角等内容中，发展学生的空间观念和直观想象能力。让学生通过观察、想象物体的空间位置和形状，以及线和角的形态，提升直观想象素养，如想象从不同方向观察物体的样子，想象角的大小变化等。

5.数学运算：通过混合运算、多位数乘一位数等计算教学，提高学生的运算能力。使学生掌握正确的运算方法，理解算理，能够准确、快速地进行计算，并能运用运算解决实际问题。

6.数据分析：在一些实践活动和问题解决中，培养学生收集、整理和分析数据的意识和能力。例如，在“称重我很行”“称重大挑战”等活动中，引导学生收集称重数据并进行简单分析。

四、教学重难点

1.教学重点：混合运算的运算顺序及应用、多位数乘一位数的计算方法、分数的初步认识及简单计算、毫米、分米和千米、线和角等图形与度量知识。

2.教学难点：理解混合运算的算理和运算顺序、多位数乘一位数中连续进位的计算、分数概念的抽象理解、建立毫米、分米和千米的长度观念以及角的度量。

五、教学措施

1.情境教学：创设丰富的生活情境，如购物、测量、游戏等，将数学知识融入其中，让学生在具体情境中感受数学的应用价值，激发学习兴趣，如在混合运算教学中创设超市购物计算总价的情境。

2.小组合作学习：组织学生开展小组合作学习，共同探究问题、解决问题，培养学生的合作意识与交流能力。例如，在“曹冲称象的故事”学习中，小组讨论称象方法背后的数学原理；在分数学习中，小组合作分物品理解分数意义。

3.实践操作：安排实践操作活动，如测量物体长度、制作角、分一分物品等，让学生通过亲身体验理解数学知识，提高实践能力，如在毫米、分米的认识中，让学生用尺子实际测量物体长度。

4.分层教学：关注学生个体差异，实施分层教学。对于学习困难的学生，给予更多指导和帮助，夯实基础；对于学有余力的学生，提供拓展性学习内容，满足其学习需求，如布置分层作业，基础题面向全体学生，拓展题供学有余力的学生挑战。

5.信息技术融合：运用多媒体、数学软件等信息技术手段，直观展示数学知识和现象，帮助学生理解抽象概念，如利用动画展示物体的不同观察角度、角的动态变化等。

六、教学进度安排

周次

日期

教学内容

备注

1

9.2-9.6

一观察物体1.从不同位置观察物体形状

劳动节放假：5.1-5.5,课程适当调整

2.观察多个物体组合

2

9.9-9.13

一观察物体3.观察物体练习与拓展二混合运算1.混合运算(加减乘除混合)

3

9.16-9.20

二混合运算2.带括号的混合运算3.混合运算练习与应用

4

9.23-9.27

二混合运算整理和复习单元测试与讲解

中秋节、国庆节放假：10.1-10.8,课程适当调整

5

9.30-10.4

三毫米、分米和千米1.毫米、分米的认识2.毫米、分米单位换算与应用

6

10.7-10.11

三毫米、分米和千

米3.千米的认识4.千米