2025年秋人教版（2024）小学数学三年级教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期） .pdfVIP

2025年秋人教版（2024）小学数学三年级教学计划及进度表

（2025-2026学年第一学期）

一、教学设计理念

本学年教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足三年级学生

的认知展规律与数学学习基础，秉持“素养为本、生活联结、探究驱动”的核心理念。

通过挖掘教材中与生活密切相关的数学素材，创设直观、生动的教学情境，引导学生

主动参与观察、操作、推理、交流等数学活动。教学中注重从具体实例过渡到抽象概

念，从直观感知上升到理性认知，帮助学生在积累数学活动经验的同时，逐步展数

感、量感、运算能力、空间观念等核心素养，培养学生用数学眼光观察世界、用数学

思维分析问题、用数学方法解决问题的能力。

二学情分析

三年级学生年龄一般在8-9岁，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶

段。经过一、二年级的学习，学生已掌握100以内加减法、表内乘除法、万以内数的

认识、简单的长度单位（厘米、米）等基础知识，具备一定的口算、笔算能力和简单

的观察、动手操作能力，在日常生活中积累了诸如“测量物体长度”“购物算账”等与数

学相关的生活经验。

但该阶段学生对抽象数学概念的理解仍需依赖直观支撑，如对“毫米”“分米”“分数”

等抽象概念的感知较为模糊；在运算方面，多位数乘一位数的笔算（尤其是连续进位）、

混合运算的顺序把握易出现错误，运算的准确性和速度有待提升；在空间认知上，从

不同角度观察物体的形状、理解线段、射线、直线的区别等存在困难；在学习习惯上,

部分学生存在审题不仔细、书写不规范、做完不检查的问题，小组合作时易出现分工

不明确、交流不深入的情况。此外，学生个体差异明显，基础薄弱学生对复杂知识接

受较慢，学有余力学生则需要更具挑战性的学习内容。

三、教材排

人教版（2024）小学数学三年级上册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实

践”三大领域展开，共设七个单元，编排逻辑清晰、层次递进，充分体现“由浅入深、

螺旋上升、学以致用”的特点，契合三年级学生的认知规律。

第一单元“观察物体”作为图形与几何领域的开篇，通过观察实物和立体图形，引

导学生感知从不同角度观察物体看到的形状可能不同，培养初步的空间观念，为后续

几何知识学习奠定基础。

第二单元“混合运算”承接二年级简单两步运算知识，明确不含括号和含小括号的

混合运算顺序，通过实际问题巩固运算规则，提升运算能力和问题解决能力。

第三单元“毫米、分米和千米”是长度单位的拓展，先认识毫米和分米，再学习千

米，结合“曹冲称象的故事”渗透等量代换思想，完善学生的长度单位体系，培养量感。

第四单元“多位数乘一位数”是数与代数领域的核心内容，从口算乘法入手，逐步

过渡到笔算乘法（含不进位、进位、连续进位），结合“数字编码”实践内容，将运算

知识与生活应用结合，强化运算能力和应用意识。

第五单元“线和角”聚焦平面几何基础，依次认识线段、射线、直线和角，掌握角

的基本特征，培养几何直观和空间观念。

第六单元“分数的初步认识”是数系的首次拓展，从“初步认识分数”至（J“分数的简

单计算”再到“进一步认识分数”，通过具体情境帮助学生建立分数概念，展数感，

最后通过“整理和复习”梳理单元知识。

第七单元“复习与关联”作为全册知识的整合与提升，将各单元内容串联，帮助学

生构建完整的知识网络，提升知识综合运用能力。

四核心素养目标

（一）数感

1.理解多位数的意义，能正确口算整十、整百数乘一位数，准确笔算多位数乘一

位数，能判断运算结果的合理性。

2.初步认识分数，理解分数的意义，能读写简单分数（如\frac{l}{2}、

\frac{l}{3}）,掌握同分母分数的简单加减法，能结合具体情境解释分数的含义。

3.能结合生活实例理解数字编码的意义，能从编码中提取简单信息，体会数在生

活中的应用。

（二）量感

1.认识长度单位毫米、分米、千米，掌握单位间的进率（1千米=1000米，1分

米二10厘米，1厘米二10毫米），能进行简单的单位换算。

2.能结合生活实际选择合适的长度单位描述物体长度或距离，能估测常见物体的

长度，建立清晰的长度观念。

3.理解“曹冲称象”中蕴含的等量代换思想