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2025年中小学教师中级职称考试试题及答案

一、教育理论基础（共30分）

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.2022年版《义务教育课程方案和课程标准》提出的“核心素养”具有三个典型特征，下列选项中不属于这三个特征的是（）。

A.发展性B.综合性C.情境性D.遗传性

2.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应重点关注（）。

A.学生已有的发展水平

B.学生独立解决问题的能力

C.学生可能达到的发展水平与现有水平的差距

D.学生的学习兴趣和动机

3.某教师在课堂上通过“小组合作完成实验报告—组间互评—教师总结”的流程开展教学，这主要体现了（）的教学原则。

A.直观性B.启发性C.循序渐进D.因材施教

4.学生因“数学竞赛获奖”而产生的自我满足感，属于（）。

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机

5.下列关于“课堂管理”的表述，正确的是（）。

A.课堂管理的核心是维持纪律

B.教师权威是课堂管理的唯一手段

C.课堂管理应关注学生的情感需求与社会交往

D.学生人数越多，课堂管理的难度越小

（二）简答题（每题5分，共10分）

1.简述“双减”政策背景下，教师在作业设计中应遵循的基本原则。

2.结合埃里克森的人格发展理论，说明初中生（12-18岁）的心理发展任务及教师的应对策略。

（三）论述题（10分）

请结合实例，论述“跨学科主题学习”在落实核心素养中的作用，并提出具体实施建议。

二、学科专业知识（以初中语文为例，共40分）

（一）阅读分析（20分）

阅读下面的文本，完成1-3题。

文本：《灯火里的中国》（节选）

巷口的灯亮了，像一串被风串起的星子，落进青石板的褶皱里。

奶奶的蒲扇停在膝头，她指着老墙根的灯：“这灯，比你爷爷还老。”

我数过，从巷头到巷尾，二十三盏灯。灯壳是粗陶的，被岁月磨得发亮，灯芯浸过茶油，点起来有股清苦的香。

小时候怕黑，总拽着奶奶的衣角往灯影里钻。奶奶说：“灯亮着，家就在。”后来我去外地上学，每次深夜到站，远远看见小区门口那盏暖黄的灯，眼眶就热——那是妈妈留的灯。

灯是会说话的。外婆的灯在灶台上，映着她揉面的手，面团白得像云；爸爸的灯在书桌前，照他改学生的作文，红笔圈点如落梅；妹妹的灯在床头，她趴在被窝里画星星，灯影里的纸页沙沙响。

灯火里的中国，是屋檐下的烟火，是门廊外的守望，是每个平凡日子里的温暖回响。

1.分析文中“灯”的多重象征意义（6分）。

2.从语言风格角度，赏析“外婆的灯在灶台上，映着她揉面的手，面团白得像云；爸爸的灯在书桌前，照他改学生的作文，红笔圈点如落梅”一句的表达效果（7分）。

3.若将此文作为七年级上册“家国之思”单元的拓展阅读，教师可设计哪些问题引导学生体会“平凡中的家国情怀”？请列举3个具体问题（7分）。

（二）写作评价（20分）

以下是某初中生的作文片段，请从“内容、表达、创意”三个维度进行评价（10分），并针对“语言表达”提出修改建议（10分）。

作文片段：《我的“老古董”爷爷》

爷爷有个木头箱子，锁得严严实实。我问他装啥，他说：“小娃不懂。”有回我趁他打盹，用铁丝捅开了锁。箱子里全是旧物：蓝布衫、搪瓷杯、老照片……最上面是本旧书，封面写着“赤脚医生手册”。爷爷醒了，我吓得直哆嗦。他没骂我，只摸了摸书，说：“这是我当村医时的宝贝，治过好多人的病。”那天晚上，爷爷给我讲他翻山越岭送药的事，月光照在他脸上，我发现他眼角有泪。

三、教学设计（30分）

请以统编教材八年级上册《苏州园林》为例，完成一篇完整的课时教学设计。要求：

1.教学目标符合2022年版语文课程标准“文学阅读与创意表达”学习任务群要求；

2.教学过程包含“情境导入—整体感知—重点探究—迁移运用”四个环节；

3.设计一个指向“说明方法作用”的学生活动；

4.板书设计体现文本核心内容。

四、教育案例分析（20分）

案例背景：某初二（3）班数学课上，教师讲解“一次函数图像”时，发现学生小A频繁摆弄手机。教师多次眼神提醒无效后，没收了手机。小A突然站起来大喊：“你凭什么拿我手机！我妈刚给我买的！”随后冲出教室。

问题：

1.分析小A行为的可能原因（8分）；

2.如果你是该教师，后续应如何处理？请提出具体措施（12分）。

2025年中小学教师中级职称考试答案

一、教育理论基础

（一）单项选择题

1.D（核心素养特征为发展性、综合性、情境性）

2.C（最近发展区指现有