人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》教学方案.docxVIP

人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》教学方案

??一、单元整体教学设计

本单元“100以内数的认识”是学生在学习了20以内数的基础上，?将认数范围扩展到100，?进一步丰富和深化对数的认识的关键内容。学生将学习数数、数的组成、读写数、数的顺序和大小比较等，并初步认识计数单位“百”?，?理解十进位值制原理。这些内容对培养学生的数感、运算能力以及逻辑思维能力具有重要意义，也是后续学习100以内加减法的基础。

??单元内容概览

组成部分

具体内容

核心教学价值

?数数?

?数100以内的数；认识计数单位“一”和“十”?；初步认识“百”??

?掌握数数的方法；理解计数单位；为学习数的组成打下基础。

?数的组成?

?理解100以内数的组成?（几个十和几个一）

?深入理解数的概念；培养数感；为读写数做准备。

?读数与写数?

?正确读、写100以内的数；认识数位（个位、十位、百位）??

?掌握读写数的方法；理解数位的意义；培养符号意识。

?数的顺序与大小比较?

?掌握100以内数的顺序；比较100以内数的大小?

?理解数的相对大小；培养推理能力和数感。

?解决问题?

?运用数的知识解决简单的实际问题?

?培养应用意识；提高解决问题的能力；体会数学价值。

??单元教学目标

?知识与技能?：

能够正确地数出100以内的物体个数，?知道10个十是一百，?认识计数单位“百”?。

?掌握100以内数的组成，?知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

?能正确、熟练地读、写100以内的数。

?掌握100以内数的顺序，?会比较100以内数的大小。

?能运用数的知识解决一些简单的实际问题。

?过程与方法?：

通过操作、观察、比较、交流等活动，?经历概念的形成过程，?培养动手操作能力、观察能力、语言表达能力和初步的抽象概括能力。

?体验解决问题策略的多样性，?培养应用意识和创新意识。

?情感态度与价值观?：

?感受数学与生活的密切联系，?体验数学的价值，?激发学习数学的兴趣。

?在活动中获得成功的体验，?增强学好数学的信心。

??教学重难点

?教学重点?：数数、数的组成、读数和写数；100以内数的顺序和大小比较。

?教学难点?：数数过程中“拐弯数”；理解数位的意义；结合具体情境进行估计和交流。

??单元课时安排（总计约6-8课时）

课时序号

教学内容

主要目标与活动建议

课时

第1课时

?数数?

能熟练地数出100以内的数；理解“一”和“十”的关系；初步认识“百”。

1课时

第2课时

?数的组成?

理解100以内数的组成（几个十和几个一）；感受数的构成。

1课时

第3课时

?读数与写数?

能正确读、写100以内的数；认识数位（个位、十位、百位）。

1-2课时

第4课时

?数的顺序?

掌握100以内数的顺序；探索百数图的规律。

1课时

第5课时

?数的大小比较?

会比较100以内数的大小；能用语言描述数的相对大小。

1课时

第6课时

?解决问题?

运用数的知识解决简单的实际问题（估数、猜数等）。

1课时

第7课时

?整理和复习?

巩固本单元知识，形成技能；解决实际问题。

1课时

第8课时

?单元检测与评讲?

检测学习效果，查漏补缺。

1课时

??二、分课时教学设计示例

第1课时：《数数》

?教学目标?：

能熟练地数出100以内的数。

知道10个一是十，?10个十是一百，?认识计数单位“百”?。

在数数活动中培养数感和合作意识。

?教学重难点?：

重点：能熟练地数出100以内的数。

难点：数到接近整十数时的“拐弯数”。

?教学准备?：课件、小棒（100根）、橡皮筋、计数器、豆子等。

?教学过程?：

?情境导入（激发兴趣）??（约5分钟）：

出示教材主题图（如百羊图、纽扣图等）。

引导估计：猜一猜大约有多少只羊/多少粒纽扣？

揭示课题：今天我们就来学习数比20更大的数。

?探究新知（操作感知）??（约20分钟）：

?数数活动?：

学生自由数小棒（或豆子），看谁数得又对又快。

遇到困难：数到几十几后，下一个数是多少？（如29后面是30，39后面是40）

引导“拐弯数”：?满十进一。

?认识计数单位“百”??：

?10根小棒捆成一捆，?一捆是1个十。

数一数：?10个十是多少?？（10个十是一百）

介绍：??“百”是比“十”更大的计数单位。

?多种形式数数?：

?一个一个地数?（从1数到100）。

?十个十个地数?（10,20,30,...,100）。

?从某个数开始接着数?（如从56数到63）。

?巩固练习?（约10分钟）：

完成教材相应“做一做”。

游戏：数数接龙。

?课堂小结?（约5分钟）：

今天学习了什么？怎样数更大的数？

10个一是（），10个十是（）。

?板书设计?（示例）：

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