人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》教案设计.docxVIP

人教版二年级数学上册第五单元《观察物体》教案设计

??一、单元整体教学设计

本单元“观察物体”是学生初步学习空间与图形知识的重要基础，对于帮助学生建立空间观念，?培养学生的观察能力和空间想象能力有着重要作用

。学生将学会从不同位置观察物体，?初步认识轴对称和镜面对称现象，并能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状?

。

??单元内容概览

组成部分

具体内容

核心教学价值

?从不同位置观察物体?

?从前面、侧面、后面观察实物?

?知道从不同角度观察同一物体，看到的形状可能不同；初步体会局部与整体的关系?

。

?轴对称图形?

?初步认识轴对称现象；剪轴对称图形；画对称轴?

?感知轴对称图形的特征；培养空间观念和动手操作能力；欣赏数学美?

。

?镜面对称?

?初步认识镜面对称现象；了解镜面对称的性质?

?了解镜面对称的特点；进一步发展空间观念?

。

??单元教学目标

?知识与技能?：

能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状?

。

通过观察、操作，?初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形

。

通过观察、操作，?初步认识镜面对称现象?

。

?过程与方法?：

通过观察、操作、比较、想象等活动，?经历知识形成的过程，?培养观察能力、动手操作能力和空间想象能力?

。

?体验数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光观察现实世界。

?情感态度与价值观?：

?在活动中获得成功的体验，?增强学好数学的信心。

?感受对称美，?学会欣赏数学美，?激发学习数学的兴趣?

。

??教学重难点

?教学重点?：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称和镜面对称现象。

?教学难点?：体会从不同角度观察物体看到的形状可能是不同的；理解轴对称和镜面对称的特征；培养学生的空间想象能力。

??单元课时安排（总计约4课时）

课时序号

教学内容

主要目标与活动建议

课时

第1课时

?观察物体（从不同位置观察）??

体会从不同角度观察同一物体，看到的形状可能不同；能辨认从不同方向观察到的物体形状。

1课时

第2课时

?轴对称图形?

初步认识轴对称现象；能找出对称轴；能剪出简单的轴对称图形。

1课时

第3课时

?镜面对称?

初步认识镜面对称现象；了解镜面对称的性质。

1课时

第4课时

?单元整理与实践活动?

巩固本单元知识；开展观察活动；解决实际问题。

1课时

??二、分课时教学设计示例

第1课时：《观察物体（从不同位置观察）》

?教学目标?：

经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，?初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的?

。

能辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，?发展空间观念?

。

丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维

。

感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣

。

?教学重难点?：

重点：初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的；能辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

难点：体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的；培养学生的空间想象能力。

?教学准备?：玩具熊猫、玩具汽车等实物，多媒体课件，从不同角度拍摄的物体照片

。

?教学过程?：

?创设情境，故事导入?（约5分钟）：

讲述“盲人摸象”的故事

。

提问：为什么盲人摸到大象的不同部位，就认为大象是不同的样子呢？

引导：我们要全面了解一个物体，应该怎么做？（从不同角度去观察）

揭示课题：观察物体。

?实践探究，获得体验?（约20分钟）：

?观察实物?（如玩具熊猫）：

分组活动：每组一个实物，学生从前面、后面、左侧面、右侧面进行观察

。

描述：你坐在物体的哪一面？看到了什么？

思考：为什么同一个物体，大家看到的样子却不一样？

?交流汇报，形成共识?：

小组汇报观察结果。

引导得出结论：?从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的?

。

?联系巩固?：

出示教材第68页例题图（恐龙玩具）

。

提问：下面这些图分别是谁看到的？（小亮、小红、小明）

学生连线，并说说理由。

?巩固应用，内化提升?（约10分钟）：

完成教材“做一做”及相关练习。

游戏：“我画你猜”（根据描述猜物体）。

?课堂小结，拓展延伸?（约5分钟）：

今天学习了什么？你有什么收获？

回家后从不同角度观察家里的电视机、冰箱等物体，看看有什么发现。

?板书设计?（示例）：

markdown

markdown

复制

markdown

复制

观察物体

从不同位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

前面、后面、左侧面、右侧面

第2课时：《轴对称图形》

?教学目标?：

通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征?

。

使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴?

。

发展学生的空间观念，培养学生的观察、动手