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人教版一年级数学上册第一单元《准备课》教案设计

??一、单元整体教学设计

本单元作为小学数学的起始单元，?肩负着激发数学兴趣、培养学习习惯、渗透数学思想的重要使命。它不仅是后续学习的基础，?更是孩子正式接触系统数学知识的开端。

??单元内容概览

组成部分

具体内容

核心教学价值

?数一数?

?按顺序数数?（1-10）；用点表示数；初步感受“基数”含义?

?掌握数数方法；初步建立数感；为学习1-10各数的认识做准备。

?比多少?

??“同样多”、“多”、“少”的含义；用一一对应的方法比较物体的多少?

?学习基本的比较方法；培养观察和比较能力；渗透“对应”思想。

??单元教学目标

?知识与技能?：

通过数数活动，?初步了解学生的数数情况，?使学生初步学会数数的方法。

使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义，?初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

?过程与方法?：

通过观察、操作、体验等活动，?帮助学生初步了解学校生活，?激发学生学习数学的兴趣。

?经历从场景图中抽象出数的过程；在比较活动中培养观察能力和语言表达能力。

?情感态度与价值观?：

?渗透思想品德教育?（如尊敬老师、团结同学、爱护环境等）。

?培养学生良好的学习习惯?（如认真倾听、积极发言、乐于合作）。

??教学重难点

?教学重点?：掌握数数的方法；知道“同样多”、“多”、“少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。

?教学难点?：按一定顺序数数，做到不重复、不遗漏；根据操作和观察，正确地比较物体的多少。

??单元课时安排（总计约2-3课时）

课时序号

教学内容

主要目标与活动建议

课时

第1课时

?数一数?

按顺序数出图中人或物的数量；初步学习数数方法；认读1-10各数。

1课时

第2课时

?比多少?

知道“同样多”、“多”、“少”的含义；学会用一一对应的方法比较物体的多少。

1课时

第3课时

?单元练习与拓展?

巩固数数及比较的方法；解决简单实际问题；感受数学与生活的联系。

1课时

??二、分课时教学设计示例

第1课时：《数一数》

?教学目标?：

通过数数活动，?初步了解学生的数数情况，?帮助学生初步学会数数的方法。

?初步培养学生的观察兴趣和语言表达能力。

?渗透思想品德教育?（如尊敬老师、团结友爱、爱护环境等），?激发学生学习数学的兴趣。

?教学重难点?：

重点：初步掌握数数的方法，能数清图中人或物的数量。

难点：能按一定顺序（如从左到右、从上到下）数数，做到不重复、不遗漏。

?教学准备?：多媒体课件（展示课本第2-3页的校园情境图）、1-10的数字卡片、点子图卡片。

?教学过程?：

?谈话导入，激发兴趣?（约5分钟）：

师：“同学们，你们已经是小学生了。数学课会学习很多有趣的知识，比如数数。你们会数数吗？谁能从1数到10？”

邀请几位学生数一数，给予鼓励。

揭示课题：“今天我们就一起来学习‘数一数’。”

?观察画面，引导数数?（约20分钟）：

?整体观察?：出示美丽的校园情境图。“看，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。请大家仔细看看，图上画了些什么？”

?自由观察?：给学生一定时间自由观察。

?交流汇报?：“谁来说说你看到了什么？有多少？”引导学生用完整的语言描述，如“我看到一面国旗”、“我看到2个小朋友在浇花”等。

?有序数数?：

引导学生按顺序数数（如从少到多，或按方位顺序）。

“数数量是1的有哪些？”（一位老师、一面国旗、一个足球场……）

出示数字卡片1，并告知：像这样，一位老师、一面国旗，都可以用数字“1”表示。

同理，依次数出数量是2、3、4……10的人或物，并出示相应的数字卡片。

?强调数数方法?：数数时一定要手指着，口念着，?口手一致，才能数对。

?认读1-10各数?：引导学生认读数字卡片上的1-10各数。可先自由读，再同桌互读，集体交流。

?联系实际，巩固应用?（约10分钟）：

“我们的教室里有哪些东西？你能数一数它们的数量吗？”（如几扇门、几盏灯、几扇窗户等）

完成教材第8页练习一的第1、2题。

?课堂小结?（约5分钟）：

“今天我们一起数了美丽的校园里的人和物，还数了我们教室里的东西。你有什么收获？”

教师小结：?数数时要按顺序，手指着，口念着，这样才能数得对，不重复也不遗漏。??

?板书设计?（示例）：

markdown

markdown

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markdown

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数一数

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

（对应贴上数字卡片或画出简单的点子图）

→数数方法：按顺序，手指口念一致

第2课时：《比多少》

?教学目标?：

使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义，?初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

?培养学生的操作能