统编版八年级上册道德与法治第十二课 树立总体国家安全观 公开课一等奖创新教案（含两课时）.docxVIP

统编版八年级上册道德与法治第十二课树立总体国家安全观公开课一等奖创新教案（含两课时）

统编版八年级上册道德与法治第十二课树立总体国家安全观教案

第一课时认识国家安全

一、教材分析

本课选自八年级《道德与法治》上册第四单元“维护国家利益”，主要内容围绕“国家安全”展开。教材从历史背景切入，通过生活观察、图片展示、实例分析等方式，引导学生理解国家安全的内涵、重要性以及总体国家安全观的核心要义。内容涵盖政治、经济、文化、社会、生态等多个领域，体现了“大安全理念。

二、学情分析

八年级学生正处于价值观形成的关键时期，对国家、社会有初步认识，但对“国家安全”这一宏观概念理解不深，缺乏系统性和全面性的认识。学生具备一定的历史知识基础，能通过案例联系实际，但抽象思维和综合分析能力仍有待提升。教学中应注重情境创设、实例分析和互动讨论，增强学生的感性认识和理性思考。

三、核心素养目标

政治认同：通过回顾历史、分析现实，让学生认同总体国家安全观，坚定维护国家安全、拥护中国共产党的领导的信念，明白国家安全是国家生存发展、人民幸福的基石。

法治观念：知晓维护国家安全的相关法律要求，理解树立总体国家安全观是法治建设的重要部分，增强依法维护国家安全的意识。

责任意识：明确维护国家安全是公民的责任与义务，激发学生主动参与维护国家安全的责任感，愿意从身边小事做起，践行维护国家安全行动。

健全人格：在学习中培养学生理性思考、辩证看待国家安全问题的思维，增强面对复杂安全形势的忧患意识与担当精神，塑造关心国家、有大局观的人格。

公共参与：引导学生积极参与国家安全相关的讨论、实践活动，如参与社区安全宣传、发现并报告安全隐患等，提升公共参与能力，以实际行动维护国家安全。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解国家安全的重要性，包括对国家生存发展、人民幸福生活的意义。

把握总体国家安全观的内涵与外延，明确其涵盖的众多领域。

（二）教学难点

结合复杂多变的国际国内形势，理解总体国家安全观提出的必要性与重要性。

引导学生将总体国家安全观转化为实际行动，真正践行维护国家安全的责任。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

（一）导入新课

播放视频：播放一段包含近代中国遭受列强侵略（如鸦片战争、甲午战争相关片段），以及现代中国在国家安全保障下人民幸福生活（如科技发展、社会稳定场景）对比的短视频。

提问引导：“同学们，从视频中能看到，国家安全不同状态下，国家和人民的处境天差地别，大家说说国家安全对我们意味着什么？引发学生思考，顺势导入本节课“树立总体国家安全观”。

预设：国家安全对我们意味着生存的根基与幸福的保障。从视频中近代中国的苦难可见，国家安全受损时，国家主权被践踏、领土遭瓜分，人民流离失所、饱受战乱之苦，就像鸦片战争后列强肆意欺压，甲午战败让国家陷入更深重的危机。

而现代中国在国家安全保障下，科技能自主创新、经济持续发展，社会稳定有序，人民能安心学习、工作和生活，享受科技进步带来的便利与和谐的人居环境。这鲜明对比告诉我们，国家安全是国家不被侵略、发展不被阻碍的前提，更是人民拥有安稳生活、追求幸福未来的根本保障。

（二）新知探究

1.国家安全是国家生存发展的重要保障

历史回顾：展示教材中“1840年鸦片战争到1949年新中国成立的历史相关文字、图片，引导学生思考：“近代中国因国家安全受破坏，国家和人民遭遇了哪些苦难？”

组织学生分享交流，总结出国家安全受损，国家主权、领土完整被破坏，国家发展停滞、人民受苦。

预设：近代中国因国家安全受破坏，国家和人民遭遇了诸多苦难：

主权丧失与领土被占：从1840年鸦片战争开始，列强通过一系列不平等条约，如《南京条约》割让香港岛给英国，《瑷珲条约》《北京条约》等使沙俄侵占中国144万多平方公里领土，《马关条约》割让台湾全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛给日本。中国的领土完整支离破碎，国家主权被严重践踏，海关、司法等主权部分或全部丧失，沦为列强的半殖民地，在国际上毫无地位，任人宰割。

经济掠夺与破坏：列强对华进行商品倾销和资本输出，西方商人将大量棉纺织品等商品运往中国，冲击中国传统手工纺织业，使中国传统经济结构瓦解。外国资本在中国设厂，利用中国廉价劳动力和原料，凭借特权迅速占据市场，操纵中国金融市场。同时，战争赔款数额巨大，《南京条约》赔款2100万元，《北