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摘要
幼儿园数学教育是幼儿园课程的重要组成部分，数学的抽象性和逻辑性决定了数学
教育是促进幼儿思维发展的重要途径，而问题解决是数学学习活动的显著特征。数学教
学是在问题驱动下进行的，教师高质量地提问引导幼儿积极思考和探索数学问题。在教
师具有启发性和技巧性的提问中，幼儿乐意主动进行数学探究，教师不再是知识的“灌
输者”，而是幼儿数学学习的支持者、合作者和引领者。
本研究采取行动研究的范式，辅以观察法和访谈法，以新乡市P幼儿园Y中班的Z
教师为研究对象开展研究。首先，笔者对Z教师的五次
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