冀教版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 2 Lesson 2 教学设计.docxVIP

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Unit2Schoolrules

libraryrules教学设计

单元

Unit2

课时

第2课时

教学内容分析

本课时包含5个教学环节，具体如下：①?Lead-in（导入）：通过提问“Wherearewegoing?”及展示图书馆图片，引出“Libraryrules”主题，激活学生对图书馆的已有认知。②Presentation（新知呈现）：结合情境对话、图片演示，讲解核心词汇（quiet,no等）、短语（bequiet等）及句型（...shoulddo...等），建立规则与英语表达的关联。③?Practice（练习巩固）：通过单词拼写、单项选择、句型填空、短文补全等活动，强化学生对核心知识点的掌握与运用。④Summary（总结）：师生共同梳理本课时核心知识，形成“图书馆规则”知识框架。⑤?Homework（作业）：分层布置抄写、练习、写作任务，巩固课堂知识并延伸至实际应用。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

通过课程教学，让学生认识相关单词和句型；在讲述过程中，引导学生自觉遵守图书馆的规则，并在其中学习英语知识。（学习理解）

学生能够在实际交流中正确使用核心词汇与句型并用英语表达出学校图书馆的规则。学生在课堂练习以及课后训练中巩固知识，提升英语学习的实践能力。（应用实践）

可以组织校图书馆阅读活动，让学生在阅读中了解图书馆规则，然后让学生用英语讲述出来，激发学生学习英语的兴趣。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

quiet,no,write,stand,bequiet=keepquiet,nofoodanddrinks,standinline

【核心句型】

1.某人应该做某事：...shoulddo...

2.建议不要做某事：Don’tdo...

3.某人不该做某事：...shouldn’tdo...

教学重难点

【重点】

1.?掌握核心词汇、短语的音、形、义，能正确朗读和书写。

2.?理解并灵活运用“should/shouldn’t”及祈使句表达图书馆规则。

3.?能在图书馆模拟情境中用英语完成简单的规则交流。

【难点】

1.?“should”与“shouldn’t”的准确运用，避免在否定规则时误用“should”。

2.?“no+名词/动名词”与“Don’t+动词原形”的用法区别（如“Noeating.”与“Don’teat.”）。

3.?将所学规则表达迁移到其他公共场所，实现知识的灵活运用。

学情分析

四年级学生已具备一定的英语词汇量和简单句型运用能力，对“图书馆”场景熟悉，易产生学习共鸣。他们好奇心强，喜欢情境互动和游戏类活动，但对“should/shouldn’t”的语法区别及祈使句的规范使用可能存在困难。因此，课堂需通过直观演示、情景模拟、分层练习等方式降低学习难度，同时通过小组合作提升参与积极性。

教学工具

PPT课件（含图书馆场景图片、情境对话视频）、图书馆规则卡片、单词拼写卡片、模拟图书馆借阅台（实物布置）、音频播放器（用于播放单词及对话录音）、书信写作模板。

教学方法

1.?情境创设法：在教室布置“模拟图书馆”区域（摆放书籍、借阅台、规则标志），让学生扮演“读者”和“管理员”，用句型“Weshouldbequiet.”“Don’teathere.”等交流，直观感受语言使用场景。

2.?任务教学法：设计“规则寻宝”任务，让学生在“模拟图书馆”中寻找规则卡片，并用英语说出卡片上的规则，完成任务即可获得“借阅小达人”贴纸奖励。

3.?示范模仿法：教师结合动作示范核心词汇（如做“安静”的手势教“quiet”，做“书写”动作教“write”），并示范句型表达，引导学生模仿发音和语气，纠正错误表达。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.通过课程教学，让学生认识相关单词和句型；在讲述过程中，引导学生自觉遵守图书馆的规则，并在其中学习英语知识。（学习理解）

1.?导入：播放歌曲“Wereallgoingtothelibrary”，提问“Wherearewegoing?Whatdoweneedtopayattentiontointhelibrary?”，引导学生用中文回答，引出课题“Libraryrules”。

2.?词汇教学：展示图书馆场景图片，结合动作、实物演示讲解“quiet,write,stand,no”等核心词汇，播放音频让学生跟读，强调“quiet”的发音及“write/stand”的第三人称单数形式。

3.?短语与句型教学：结合“提醒保持安静”的情境对话（如