冀教版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 2 Lesson 1 教学设计.docxVIP

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Unit2Schoolrules

Followthesigns教学设计

单元

Unit2

课时

第1课时

教学内容分析

本课时包含5个教学环节，具体如下：①?Lead-in（导入）：通过展示校园标志图片，提问互动激活学生已有认知，引出“Followthesigns”主题。②?Presentation（新知呈现）：结合图片、情境对话，逐一讲解核心词汇（run,walk等）和句型（Don’t+动词原形等），演示标志含义与语言表达的对应关系。③?Practice（练习巩固）：通过单词拼写、单项选择、对话补全等活动，强化学生对核心知识点的掌握。④?Summary（总结）：师生共同梳理本课时核心词汇、短语和句型，构建知识框架。⑤?Homework（作业）：分层布置抄写、练习、实践任务，巩固课堂所学并延伸至生活。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

通过课程教学，让学生认识相关单词和句型；在讲述过程中，让学生明白学校标志的英语交流对我们是有帮助的，调动学生学习本节内容的积极性。（学习理解）

学生能够在实际交流中正确使用核心词汇与句型并用英语表达出学校标志的含义。学生在课堂练习以及课后训练中巩固知识，提升英语学习的实践能力。（应用实践）

从身边标志讲起，激发学生学习英语的兴趣，让英语学科教学融入校园日常生活中，使学生能够实时学习、实时复习。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

run,walk,there,please,keep,grass,walkontheright,keep...clean,keep...off

【核心句型】

1.Don’t+动词原形！

2.Walk+其他.

3.Keep...clean.

4.Pleasekeepoff...

教学重难点

【重点】

1.?掌握核心词汇和短语的音、形、义，能正确朗读和书写。

2.?理解并能灵活运用核心句型表达校园标志的含义及规则要求。

3.?能在简单的校园情境中用英语交流与标志相关的内容

【难点】

1.?祈使句的否定形式“Don’t+动词原形”的正确运用，避免遗漏“Don’t”或误用动词形式。

2.?“keep...clean”与“keepoff...”的用法区别，能根据语境正确选择。

3.?将所学语言知识迁移到真实生活场景，准确表达非校园标志的含义。

学情分析

四年级学生已具备一定的英语词汇积累和简单句型运用能力，对“校园规则”这一主题熟悉，易产生共鸣。他们好奇心强，喜欢情境互动、游戏等活动，但对祈使句的规范使用和短语辨析可能存在困难。因此，课堂需通过图片、情景模拟、小组合作等直观、互动的方式降低学习难度，同时设计分层练习兼顾不同水平学生的需求。

教学工具

PPT课件（含校园标志图片、情境对话视频）、校园标志卡片、单词拼写卡片、实物道具（草坪模型、垃圾桶模型）、音频播放器（用于播放单词、对话录音）。

教学方法

1.?情境创设法：在“教室走廊”“体育馆”“校园草坪”等模拟情境中，让学生扮演“提醒者”和“参与者”，运用句型“Don’trun.”“Keepthegymclean.”等交流，直观理解语言的使用场景。

2.?任务教学法：设计“标志寻宝”任务，让学生在教室或校园内寻找对应标志卡片，并用英语说出其含义，完成任务即可获得小奖励，激发学生参与积极性。

3.?示范模仿法：教师结合动作示范核心词汇（如做“跑”“走”的动作）和句型（如指向“靠右走”标志说“Walkontheright.”），引导学生模仿发音和表达，纠正错误。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.通过课程教学，让学生认识相关单词和句型；在讲述过程中，让学生明白学校标志的英语交流对我们是有帮助的，调动学生学习本节内容的积极性。（学习理解）

1.?导入：展示校园常见标志图片（如“禁止奔跑”“靠右走”），提问“Whatdoyousee?Whatdoesitmean?”，引导学生用中文回答，引出课题“Followthesigns”。

2.?词汇教学：通过动作示范、图片匹配等方式，逐一讲解“run,walk,grass,keep”等核心词汇，播放音频让学生跟读，纠正发音。

3.?句型教学：结合“Danny奔跑撞到人”的情境对话视频，呈现句型“Don’trun.”；结合“靠右走”标志，呈现“Walkontheright.”，讲解句型结构和含义，让学生跟读并模仿情境对话。

4.?短语教学：通过“擦拭黑板”演示“keep...clean”，通过“远离草坪模型”演示“