语文三年级上册《美丽的小兴安岭》课件.pptxVIP

《美丽的小兴安岭》课件汇报日期：20xx/xx/xx汇报人：xxx

目录CONTENTS01唤醒森林好奇心02字词藏在树叶下03四季证据大搜集04森林朗读音乐会05把森林带回家

复盘与升华森林守护者提案目录

唤醒森林好奇心01

一张航拍图引发的疑问展示小兴安岭四季的航拍对比图，让学生直观感受小兴安岭四季的差异，激发学生的好奇心。展示四季航拍图学生用便利贴写下最想探究的三个问题，教师归类排序，引出核心问题：‘为什么同一座山能呈现四种面孔？’学生提出问题通过学生自主提问，激活他们的先备经验，为后续任务驱动奠定真实需求，同时渗透‘观察—提问’的科研方法。激活先备经验

森林任务卡①认领发放四色‘森林任务卡’，分别对应春、夏、秋、冬，学生按兴趣自由组队，扫描卡上二维码获取‘资源包’链接。分发任务卡任务要求学生用任何方式证明‘你的季节最能代表小兴安岭’，教师提供技术协助，确保探究从学生选择开始。明确任务要求

字词藏在树叶下02

教师提供‘形声’‘会意’两种线索卡，学生自主发现字形规律并上传语音解读，完成生字音形义的初步建构。提供学习线索通过归类思维的渗透，为学生后续写作储备词汇，同时将识字任务游戏化，提高学习兴趣。渗透归类思维学生用‘颜色捕捉法’圈出与树木、气候、动物相关的生字词，并在电子白板拖拽归类。圈出生字词生字寻宝图

学生用1～5指尖投票给‘最能让你感受到季节温度的词语’，系统实时生成词云，小组需选择得票最高的两个词，用身体雕塑方式表现其意境并拍照上传。关键词投票关键词温度测试

四季证据大搜集03

每组领取一段季节描写，用‘剪刀+便签’将段落切成‘景物条’与‘情感条’，再自由重组，观察情感浓淡变化。文本切片学生记录重组前后朗读效果并上传音频，体会作者总分结构与形容词铺陈的秘妙，为后续仿写提供可迁移的句式模型。记录朗读效果文本切片实验室

数据与文本对比学生将任务卡中的当月气温、降水量与课文描述进行对照，用‘√／×’标出吻合度，并讨论为何有差异。跨学科视角引入跨学科视角，让学生体验‘文学语言’与‘科学数据’各自的表达优势，培养批判性阅读素养。数据对比验证

每组选一种季节代表物，用平板拍摄60秒特写并配课文原句或自创广告语，发布到班级‘森林频道’。拍摄微观纪录片点赞最高组获得‘金叶子奖’，用公众评价替代教师打分，增强学生的成就感。公众评价1分钟微观纪录片

森林朗读音乐会04

节奏颜色条学生用彩笔在文本边缘标记语速提示：红=急促、绿=舒缓、蓝=停顿，随后合奏朗读并录音。教师提供Audacity波形图，让学生观察声音与标记的对应关系，自主修正重音与停顿，实现朗读技能的内化与自我评价。标记语速波形图对比

接力背诵全班按春→夏→秋→冬→总结顺序接力背诵，每人一句，误接或卡壳即暂停并集体诊断原因。生成音轨完成后生成‘一条音轨森林’二维码，学生带回家分享，用游戏化机制强化长时记忆。四季接力诵

把森林带回家05

学生现场抽取‘季节盲盒’，内含不同写作任务，如‘假如你是松鼠，发微博晒冬天’等，要求10分钟速写。学生用‘漂流帖’方式传阅，同伴仅可添加表情符号评价，激发创意，实现‘微写作’高频练笔。我的季节盒子抽取写作任务同伴评价

结构魔方翻转提供打乱顺序的六段文字，学生拖拽重组并陈述理由，对比原文结构后讨论‘总—分—总’与‘时间顺序’哪种更具说服力。重组文本让学生像‘编辑’一样思考信息组织，领悟作者谋篇布局的意图，并能在后续写作中自觉选用合适结构。领悟谋篇布局通过重组文本，学生能够更好地理解文章结构，提升写作能力，为今后的写作打下坚实基础。提升写作能力

森林守护者提案06

问题墙与方案树学生把‘如果小兴安岭被过度砍伐’可能带来的三条最坏结果写在便利贴贴于‘问题墙’。提出问题学生转写对应解决策略到‘方案树’叶片，教师提供真实公众号投稿邮箱，鼓励学生将最优方案写成建议信投递。解决问题

开放式森林作业课后任务三选一：拍摄家乡四季变化照片配广告语、用Excel记录天气与衣着关系制作图表、采访长辈童年森林记忆剪成播客。作业选择作业不设标准答案，统一上传至‘云端森林博物馆’，下周课堂进行‘跨班云游’互评，鼓励学生自主探究。作业要求作业设计融合语文、科学、信息技术等多学科内容，培养学生综合运用知识的能力，提升跨学科素养。跨学科应用

复盘与升华07

学生用‘一句话金片’写下本课最大发现，折成纸飞机飞向‘森林树洞’纸箱，教师随机抽取朗读并颁发‘叶子徽章’。总结发现屏幕滚动播放全天活动照片，学生闭眼回忆后打开眼写下‘下一步我想研究……’投入信箱，延续学习热情。回忆过程通过仪式感收束全天探究，让学生在回顾中升华情感，激发他们对自然的热爱和保护意识，培养责任感。升华情感把探究装进口袋

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