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小学语文四年级上册教案(推荐)

一、教学目标

1.会认“盐、屹”等13个生字，能正确书写“潮、据”等15个字，能正确读写“宽阔、笼罩”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3.边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发热爱祖国大好河山的情感。

4.学习作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，有层次、有重点地观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

2.理解课文中有关描写潮水的语句，学习作者的观察方法和表达方法。

（二）教学难点

1.体会钱塘江大潮的雄伟气势，想象课文描写的大潮景象。

2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生的观察能力。

三、教学方法

讲授法、朗读法、情境教学法、问题引导法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受大潮的磅礴气势。

2.视频播放结束后，提问学生：“同学们，看完这段视频，你们能用一个词来形容自己的感受吗？”引导学生自由发言，如“壮观”“震撼”“雄伟”等。

3.教师小结：“钱塘江大潮的确非常壮观，自古以来被称为‘天下奇观’。今天，就让我们一起跟随作者的脚步，去感受这钱塘江大潮的魅力。”板书课题《观潮》，引导学生理解“观潮”的意思就是观赏潮水。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，采用多种形式让学生认读，如开火车读、指名读、小组读等。

生字：盐（yán）、屹（yì）、昂（áng）、顿（dùn）、鼎（dǐng）、沸（fèi）、贯（guàn）、崩（bēng）、恢（huī）等。

词语：宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、横贯江面、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼等。

3.结合上下文或利用工具书理解词语的意思，教师重点讲解以下词语：

若隐若现：形容隐隐约约。

昂首东望：抬起头，向东边看。

横贯江面：横着通过江面。

山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。形容响声巨大或变化剧烈。

4.默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？主要写了哪几个方面的内容？

5.学生交流汇报，教师引导归纳：课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写钱塘江大潮的，主要写了潮来前的平静、潮来时的壮观和潮头过后的余波。

（三）精读课文，感受奇观（25分钟）

1.学习“潮来前”部分（第1-2自然段）

指名朗读第1-2自然段，思考：潮来前，钱塘江江面是什么样的？人们的心情怎样？

学生交流回答，教师引导学生找出相关语句：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

从“人山人海”“昂首东望”“等着”“盼着”等词语可以体会到人们怎样的心情？（急切、兴奋）

指导学生有感情地朗读这部分内容，读出江面的平静和人们的期待之情。

2.学习“潮来时”部分（第3-4自然段）

自由朗读第3-4自然段，边读边想象潮来时的景象，思考：作者是从哪些方面描写潮来时的景象的？

学生交流汇报，教师引导归纳：作者是从声音和样子两个方面描写潮来时的景象的。

学习描写声音的语句

出示句子：“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

引导学生体会声音的变化：闷雷滚动→响声越来越大→山崩地裂。

指导学生有感情地朗读这些句子，读出声音由远及近、由小到大的变化。

学习描写样子的语句

出示句子：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

引导学生找出描写潮水样子的词语：一条白线→一堵两丈多高的水墙→千万匹白色战马齐头并进。

让学生闭上眼睛想象这些画面，感受潮水的雄伟壮观。

指导学生有感情地朗读这些句子，读出潮水的气势和动态美。

小组合作交流：这两段话运用了哪些修辞手法？有什么作用？

教师引导学生体会比喻、夸张等修辞手法的表达效果，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”把浪潮比作千万匹白色战马，生动形象地写出了潮水的气势和速度。

播放潮来时的视频，让学生直观感受大潮的壮观景象，然后再次有感情地朗读这部分内容，尝试背诵。

3.学习“潮头过后”部分（第5自然段）

默读第5自然段，思考：潮头过后，钱塘江江面发生了