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《美丽的小兴安岭》（第二课时）教学设计

教学目标

1.理解课文，了解小兴安岭春天和夏天的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

2.体会作者抓住景物特点进行观察的方法，体会作者用词的准确、生动。

3.能有感情地朗读课文，从中受到美的熏陶。

学情分析

学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，了解此类课文的学习方法，而且通过课前预习及第一课时的学习，学生对课文的大致内容有了一些了解。况且三年级阶段的学生，在学习上比较注重兴趣的提升。本文也比较注重学生的理解与体会，抓住景色描写,从而激发对大自然的热爱之情，所以学习起来应该不算很难。

教学重难点

1.了解小兴安岭春夏两个季节景物的特点，体会小兴安岭诱人的景色。

2.体会作者抓住景物特点进行观察的方法，体会作者用词的准确、生动。

教学准备

多媒体课件、卡片、小鹿头饰

教学过程

一、开门见山，复习引入

１.孩子们，这节课我们继续来学习《美丽的小兴安岭》（齐读课题），现在老师把新认识的词语朋友带来了，看看大家还能不能叫出他们的名字（课件出示词语让学生认读：汇成、抽出、密密层层、欣赏、献出、舔着、又松又软、视线），同学们读书的声音真清脆，咬音也很准确，掌声鼓励一下出色的自己吧。看一下老师出示的这几个字，（课件出示：挡、刮、欣）你发现它们在结构上有什么共同点？（都是左右结构）在田字格书写这几个生字时要注意什么呢？（“挡”在田字格中的位置是左窄右宽，“刮”是左宽右窄，“欣”在宽窄、高低上大致相同，但要注意穿插）。之前老师教过大家一个小秘诀，还记得吗？（课件出示：一看宽窄，二看高矮，三看穿插。）

二、精读课文，感受春夏的美。

（一）回顾小兴安岭秋天的美（出示秋景图）

1.上节课我们根据大家反馈的的情况，选择秋天和冬天去看小兴安岭的。现在请大家回顾一下，小兴安岭的秋天给你留下怎样的印象呢？（师板书：果实累累）

2.课文是从哪些景物介绍小兴安岭的？

3.小兴安岭真是一个丰收的季节。

（二）回顾小兴安岭冬天的美（出示冬景图）

1.冬天这么冷，很多同学都躲在暖暖的被窝里不想起来，可是有些同学偏偏选择在冬天去看小兴安岭，那里有哪些吸引人的地方呢？（生说冬天景物及特点）小兴安岭的冬天千里冰封，万里雪飘，景色真壮丽呀！（板书：景色壮丽）

（三）感受春天的勃勃生机

1.小兴安岭这个大宝库里除了珍奇有趣的紫貂、黑熊和可爱的小松鼠，课文还写了哪些动物呢？（课文第二自然段写了小鹿）

2.哪个季节写了小鹿？（春天）是呀，冬天过去了，春天还会远吗？让我们一起走进那小兴安岭的春天，相信大家也会爱上这个季节的。请大家快速浏览课文第二自然段，看看作者是怎样描写小鹿的？（生自由读文）谁来读读描写小鹿的句子？（出示句子，生读）这句话作者运用了什么修辞手法？（运用了拟人的修辞手法）哪位同学也能说出这种类型的句子？（引导学生仿说拟人句）

3.小鹿在溪边散步，不用担惊受怕，自娱自乐，悠然自得的情景多有趣、多可爱呀！这时，小鹿的心情是怎样的呢？（高兴）有谁愿意学一学小鹿的样子？（指名三人站起来，教师适时创设问答式对话，师：小鹿，你在干什么呀？生：我在溪边散步、我在俯下身子喝水、我在侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子……）

这三个同学表演得太精彩，让我们看到了小鹿活泼、快乐！此处是不是应该有掌声？

（设计意图：让学生表演小鹿，目的是让学生理解小鹿的活泼、快乐）

4.你还从哪些地方感受到小兴安岭春天的美？（树木、雪水）请你用笔把这些景物圈起来。

5.文中是怎样描写树木的？（指名回答）

（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）

这句话美在哪里？（树木抽出新的枝条）

噢，抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，的确很美。但是如果把抽出换成长出，你觉得哪个词用得比较好？（课件呈现比较的句子）

师：用抽出就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象，体现了作者用词的准确。谁能通过朗读来表现树木抽出枝条是快速有力的。谁能读得更有力。

（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

6.山上发生了什么变化？（课件出示：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。）

“汇”字说明了什么？（溪水一下子都往一个发方向流淌着，好像动了起来）

雪水流动的声音大吗？（声音不大）你是从哪个词看出来的？（淙淙）

你还知道哪些描写声音的词语？（哗哗、叮咚…..）

这些描写声音的词语就叫拟声词。

7.是呀，课文里的每一个句子就是一幅美丽的画卷！树上崭新的枝条，嫩绿的叶子，淙淙流动的小溪，还有活泼可爱的小鹿，都组成了一幅美丽的画卷，呈现出一派（板书：生机勃勃）的景象。现在让我们把作者的情感和我们