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教案《集合的基本关系》

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解子集、真子集、集合相等、空集的概念。

2.了解并掌握集合的包含关系和相等关系的符号表示：?、?、?、?、=。

3.能利用韦恩图（VennDiagram）表示集合间的基本关系。

4.掌握一个含有n个元素的集合的子集和真子集的个数规律。

（二）过程与方法

1.通过实例分析，引导学生观察、比较、归纳，从而得出子集、真子集、集合相等等概念。

2.借助韦恩图，直观地展示集合间的关系，培养学生的数形结合思想。

3.通过探究性问题，激发学生思考，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生严谨、科学的数学学习态度。

2.鼓励学生在合作与交流中学习，增强团队协作意识。

3.感受数学的简洁美和逻辑美，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.子集、真子集的概念及符号表示。

2.能准确判断两个集合之间的关系。

（二）教学难点

1.对空集是任何集合的子集的理解。

2.集合与元素、包含与属于两个关系的区别。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合，辅以多媒体教学手段。

四、教学过程

（一）复习回顾，引入新课

1.复习提问：

（1）什么是集合？集合中的元素有什么特性？

（2）集合的表示方法有哪些？

2.情景引入：

思考以下几个集合之间的关系：

A={1,2,3}

B={1,2,3,4,5}

C={x|x是我国的直辖市}

D={北京，上海，天津，重庆}

教师引导学生观察发现：集合A的所有元素都在集合B中，集合C和集合D是相等的。由此引出本节课的主题——集合的基本关系。

（二）新知探究，形成概念

1.子集(Subset)

（1）定义：

一般地，对于两个集合A，B，如果集合A中任意一个元素都是集合B中的元素，我们就说这两个集合有包含关系，称集合A为集合B的子集。

记作：A?B(或B?A)

读作：A包含于B(或B包含A)

（2）韦恩图表示：

教师展示韦恩图，直观表示集合A是集合B的子集的情况。

（3）性质：

任何一个集合是它本身的子集，即A?A。

空集是任何集合的子集，即??A。

2.真子集(ProperSubset)

（1）定义：

如果集合A?B，但存在元素x∈B，且x?A，则称集合A是集合B的真子集。

记作：A?B(或B?A)

读作：A真包含于B(或B真包含A)

（2）辨析：

引导学生讨论子集与真子集的区别与联系：真子集一定是子集，但子集不一定是真子集。

3.集合相等(EqualityofSets)

（1）定义：

如果集合A是集合B的子集(A?B)，同时集合B也是集合A的子集(B?A)，那么我们说集合A与集合B相等。

记作：A=B

（2）示例：

回顾引入部分的集合C和D，C={x|x是我国的直辖市}，D={北京，上海，天津，重庆}，所以C=D。

（三）知识应用，巩固深化

1.例题讲解：

例1：写出集合{a,b}的所有子集。

解：子集有：?,{a},{b},{a,b}

真子集有：?,{a},{b}

2.探究活动：

集合{a,b,c}的子集和真子集各有多少个？

引导学生归纳总结：对于含有n个元素的有限集合，其子集的个数为2?，真子集的个数为2?-1。

3.课堂练习：

（1）用适当的符号填空：

①a___{a,b,c}

②{a}___{a,b,c}

③?___{a,b,c}

④{a,b}___{b,a}

（2）判断下列说法是否正确：

①空集没有子集。()

②任何集合至少有两个子集。()

③若A?B，B?C，则A?C。()

教师巡视指导，并对学生的练习情况进行点评。

（四）课堂小结，梳理知识

请学生回答本节课学习了哪些内容？

1.知识方面：子集、真子集、集合相等、空集的概念及符号表示。

2.方法方面：韦恩图示法、归纳法。

3.强调：区分“∈”与“?”两个符号的含义。

五、作业布置

1.课本P12练习A组第1、2题。

2.预习下一节内容：集合的基本运算。

3.思考题：已知集合A={x|x2-3x+2=0},B={1,2}，试判断集合A和B的关系。

六、板书设计

1.2集合的基本关系

一、子集：A?B

????1.定义

????2.性质

二、真子集：A?B

????定义

三、集合相等：A=B