物理人教版八上 第二章 《声现象》单元教学（主备预案） 单元设计（表格式）.docxVIP

集体备课单元教学预案

学校

年级

八年级

科目

物理

主备人

单元

第二单元

集体讨论调整（二备）

单元教学内容

声现象

声音的产生与传播

声音的特性

声的利用

第4节噪声的危害与控制

单元教材分析

本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音的三个特征、声音的利用和噪声的危害与控制，其中声音的产生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容。

声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。

教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。

学情分析

由于声音与人们的生活密切相关，是经常接触到的物理知识，因此在教学活动中尽可能地利用教学媒体，假设良好的情境，让学生通过观察、思考得出一定的结论，这样容易让学生保持学习的积极性。

让学生搜集各种与声有关的资料，扩大学生的知识面，人生活中学生物理，并将物理知识用到实践中去。

本单元中的“过程与方法”对学生有一定的要求，而且几乎在第一节中都有让学生参与的探究活动，由于学生刚接触物理，对物理的学习方法掌握还不熟练，因此在探究过程中教师一定要多功能指导，多做示范，逐步让学生掌握通过探究活动得出结论。

单元核心素养

物理观念

1,知道知道声音是物体振动产生的，靠介质以声波的形式传播的；知道乐音的三个特征是音调、响度、音色；知道利用声音可以传递信息和能量，知道超声波和次声波，知道噪声的产生和噪声防治的三种方法。

科学思维

1通过实验，认识声音是靠物体的振动产生的。

2能通过实验或实例区分出乐音的三个特征，从生活中总结归纳出防治噪声的方法。

3,能根据生活中的现象，对一些说法进行质疑，发表自己的见解。

科学探究

在学习中，能发现并提出需要探究的问题：声音是怎么传播的?能够根据有关现象和经验作出猜想与假设，能应用控制变量法设计进行实验，根据实验方案操作，获得实验现象，能够对实验现象进行分析推理，得出声音传播的条件。

科学态度与责任

1,用演示实验和操作实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。

学生在探究实验中，课堂自由发言，每个人充分发表自己的意见，对待每个学生提出的问题都要有一定的评价，使课堂活跃，提高学生参与的积极性。

单元教学重点

1.从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，认识声音是怎样产生的。

2.从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。

3.从真空铃的实验出发，认识声音的传播需要介质。

4.简介回声测距。

5.认识乐音的三个特征，弄懂音调、响度和音色的区别。

6.噪声是世界四大公害之一，认识噪声的特点和噪声的防治。

7.初步了解超声波的特点和应用，拓宽知识面，激发学习兴趣。

单元教学难点

音调、响度和音色的区分。

2.超声波特点及在生活中的应用。

单元教学教具学具准备

鼓一只，吉他一把，纸屑若干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只，纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉，一个玻璃缸(里面盛有水),几块小石头，多媒体、投影装置、蜡烛、火柴、矿泉水瓶、木梳、硬纸片、直尺。

单元教学措施

本章所采用的教学方法有实验探究法、比较归纳法、理想实验法、控制变量法、概念辨析法。教学设计：生刚进入物理学科的学习，会感到与自己的生活有距离。因此拉近物理与生活的关系，激起其学习兴趣是关键。本节教学首先利用上课铃声引入声音，然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”调动学生提问的积极性，提出本节课所要学习的问题。本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验，通过学生在实验中观察与感知，从不同现象中找出共同点，力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间，鼓励和引导学生去发现。

单元教学课时分配

本单元共4节，用6个课时完成，具体课时安排如下：

第二章声现象

声音的产生与传播………………1课时

声音的特性………………1课时

声的利用………………1课时

噪声的危害与控制………………1课时

总结和复习………………2课时